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1、飞檐走壁的虎将教学设计2 一、以题激趣，整体感知1. 板书课题，齐读。2. 读完这个题目，你了解到什么？3. 想知道这虎将是谁？它到底“虎”在哪儿？就让我们一起来看课文。二、初读课文，感知文意1. 自读课文，学习生字新词，注意“蝇”、“蝎”、“纵”、“卒”的读音。2. 指名分段读课文，注意读准确、流利。3. 默读课文，思考：课文每段介绍了壁虎哪方面的知识？结合课后第一题用一个词语概括。4. 交流，板书。三、细读课文，了解特点(1)根据附件l：1. 齐读第一段，用书上的一个词概括一下它的样子（虎将）。想象着它的样子，有感情地朗读，读出它的平凡样儿。一个“但”字，让事情发生转折，这个看似平凡的动物
2、却有着撼人的虎劲。3微血管病性溶血性贫血 (microangiopathic hemolytic anemia)2. 它的“虎”劲表现在哪些地方？请自读课文，思考：运用学过的批注法在文中批注。借：以前年度损益调整 72003.? 请学生交流自己感受最深的一处，并相机读那一段，品那一段。借：利润分配未分配利润 500C交易性金融资产按照公允价值计量（1）第二段哪些词语最能反映它的虎气？理解“出其不意”的意思，感受他的快与机灵。体会“吞食”“百发百中”，感受它捕虫的厉害。【答案】：C资本公积股本溢价 1500（2）第三段：指导学生有感情地朗读，感受它的“虎威”，读后注重评价，在评价中加深感受。D作为当期已售A产成品的销售成本（3）第四段：这里作者用具体的数据让我们真切地感受到了它的胃口之大。9严重酮症酸中毒患者，可存在单核吞噬细胞系统功能封闭。( )题解 a-TF复合物既可激活因子（传统通路），也可激活因子（选择通路），从而启动凝血反应。（4）它还有哪些本领呢？用引读的方式理解五、六段。相机完成课后第二题。（5）壁虎也有静的时候，请学生自读后两段，用自己的话介绍一下它的这两项特点。