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1、浅谈现代信息技术在思想品德课教学中的作用 科学技术迅猛发展，给教学带来新的生机和活力，随着思想品德课程的改革，现代信息技术已经在课堂得到了广泛的应用。信息技术辅助教学由开始时在优质课、示范课上的“表演”，正式向课堂教学迈进。信息技术进入课堂教学，促动了思想品德教学内容、表现方式、教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式的变革。思想品德课与之相结合，改变了传统教学模式，使学生的情感和个性有效发挥,使思想道德与学生的生活、情感体验，完美结合学习提高学生的兴趣。通过实践，我们发现把现代信息技术应用到课堂中，不但促动思想品德课程的有效改革，而且还能使教学质量和效果得到提高。下面我谈谈现代信息技术在思想
2、品德课中作用:一、创设情境，激发兴趣 “兴趣是最好的老师”，培养学生兴趣是课堂教学的重要任务之一，特别是思品课教学，激发兴趣可获得事半功倍的效果。多媒体教学生动形象，能激发学生的学习兴趣，加强学生们的学习主动性，积极探索课程的现实意义。思想品德课是一门理论性极强的课程，传统教学形式往往使其显得枯燥和空洞，学生的学习兴趣很难被调动，而借助先进的电脑多媒体工具，学生对所学的知识充满热情，从而更好的理解这门课的知识。现代信息技术将文字、声音、图像、动画、视频等集于一体，有助于调动学生强烈的学习欲望，激发浓厚的学习兴趣。利用现代教学媒体，有助于创设生动有趣的学习情景，有利于提高教学效率。如“多彩的生命
3、构成了缤纷的世界”这个框，新课导入时，能够播放动物在野外自由生活的画面，唤起学生的注意。在课堂气氛活跃时，播放动物为大自然增添美丽颜色和无限生机的图画，以及动物为人类带来益处的视屏，学生印象深刻，从心里认同动物是人类的朋友，珍贵动物是全人类的共同财富，从而增进保护动物的情感和责任。让学生在体验中明理，不知不觉中受到教育。再如，学生对“承担社会责任”缺乏理解，我就编辑“汶川大地震救援活动中”的录像资料，展示广大军民热心公益、服务社会的风采画面，激发了学生的积极性和强烈的社会责任感。思想品德课只靠课本内容是完全不够的，教师必须作适当的补充，现代信息技术就能快速度、高效率地完成这个任务。现代信息技术
4、能够整合各种资源，传递大容量的信息，为教师拓展课堂教学内容，提高教学效率，提供了现实的条件，以灵活的内容补充相对固定的教材，为思想品德课注入了“新的血液”，也为“教学内容”的调整组合提供了丰富多样的材料。所以，在学校具备网络资源的条件下，思想品德教师应开发利用网络资源。如使用网络音像兼备、图文并茂、动静结合的特点制作教学课件，使教学更加、形象化、趣味化；使用各种信拓展学生视野；使用计算机超越时空的特点创设情境，激发学生学习求知欲。如以日新又新我常新来说，在结尾部分搜集本班几位学生的照片，再加上他们对自己的文字介绍，让学生观看，然后请学生课外写一段关于自己的评价，加深学生对自己如何评价的理解。教
5、师还能够指导学生使用互联网，将课堂教学的内容和要求延伸到课堂以外，促使学生自主学习、主动探究。多媒体走进思想品德课课堂，教师“如虎添翼”，学生“如鱼得水”，不但能够强调教学重点、突破教学难点，而且能够协助学生更好地理解和接受教学内容， 延伸了学生的知识范围。三、尊重主体，培养创新传统的思想品德课主要是教师向学生灌输一些枯燥单调难的原理，学生机械地接受理解，处于被动地位，学生在学习上依赖性很强学生只会抄书，不会灵活使用所学的知识去分析、解决问题。学生能否真正成为学习的主体，主要看学生参与教学过程的积极有效水准。然而参与意识所表现的强弱水平和参与的主动性水准是不一样的，这就需要教师充分使用多种方法
6、和手段，才能提高学生的参与意识 ，变被动式学习为主动学习，主体性才能得到发挥，课堂效率才会提高。多媒体课件教学将教师难以表述的现象、原理、以强大的交互性、特有的感染力和形象性，迅速引起学生的注意力，激发学生学习的兴趣，使学生产生乐学需求，进入主动学习，积极思考。思想品德传统教学形式比较单一，要么是师生之间一对一的问答，要么是教师讲解，学生当“听筒”。学生回答问题时紧张，担心遇到答错的尴尬。引入信息技术后，课堂有了生命和活力，教师能够从学生的兴趣出发，制作带有动漫效果的习题，例如插入一些声音，当学生答对时给予表扬“你真行”、“真棒”，有鼓掌声，当学生答错时给予鼓励“继续努力吧”，通过人机对话，缓
7、解学生的紧张情绪，让学生快乐地接受知识。教师还能够通过多媒体展示文本、漫画或简单动画，请学生出主意，对于学生来说，协助别人解决问题要比把这个难题设在自己身上更易于接受，而事实上帮别人就等于帮自己，他们会产生一种成就感，促使学生开动脑筋，千方百计地想办法，有利于激发学生的创造性思维，有利于培养学生的创新意识。四、培养情趣，激活思维。美感教育对于促动青少年身心健康成长，培养和启迪他们正确的审美能力、审美情趣等方面起着十分独特的作用，思想品德课教学中利用现代化多媒体教学手段作为中介渗透美感教育，有利于培养学生健康审美情趣。美的感受是个多维体、全方位的感知过程 ，现代化音响系统进入思想品德课课堂无疑为
8、教学情趣的渲染、审美情感的激发、声律美的感悟起着极其重要的中介作用。在初三思想品德“关爱集体”教学中，为了树立集体意识，营造团结向上，关爱集体的教学情境，我用播放了流行歌曲众人划桨开大船。随着激昂的旋律，跃动的音符，同学们在情感上达到共鸣，在音乐美的情境中得到陶冶，从内心深处体会到团结就是力量。思想品德课要有感召力必须具有感染力，在思想品德课教学中运用现代音响系统拓展了学生音乐美感的欣赏和感悟能力，增强了思想品德课的感染力，使德育和美育有机地统一起来，在道德感化中熏陶美的情趣，在美的境界里陶冶美的心灵。现代信息技术能激发想象思维。想象是发散思维的重要形式，是对过去经验的加工改造，构成新思维、新
9、观念的心理过程，它可以帮助学生冲破现有知识的局限，进行革新。在思品课教学中，教师要注意挖掘教材内容，充分结合学生的实际，发展学生的想象能力，从而达到帮助学生成长的目的。如教科学造福人类一课时，精心设计课件，让一幅幅科学为人类带来了幸福的真实画面展示在学生面前，学生从实例中感悟到科学为人类产生巨大的力量，再引导学生从画面中看到什么，说说科学技术是怎样造福人类的？学生驰骋在想象的世界里从各个方面对今天的生活状况进行创新思维 。现代信息技术能激活求异思维。求异思维是一种不同方向，寻找多种解决方法的思维，要求学生能摆脱别人和传统的影响，有苟于传统的答案和模式，提出与别人不同的设想和见解，使思维具有独立
10、性和创新性。一个在学习过程中从来不敢或不会发表一点与别人不同见解的学生，日后不会有多大的独立的创造。所以教师应多方设法鼓励并指导学生思考问题时善于、敢于打破常规。在具体训练方法上，则应从培养思维的流畅性、变通性和独特性入手。给学生提供求异思维的机会。如教不上当受骗一课时，教师只靠文字的说教难以作出行为的正确判断。我设计这样一个行为辨析画面课件：双休日，小明一个人在家时，来了一个自称是“远方亲戚”的人朝着小明家敲门。小明想：不接待嘛，不对，对客人得热情有礼貌；接待嘛，自己又怕不认识他，万一是坏人，不是上当受骗了吗？小明应该怎样做？才能既文明而又不上当受骗？此时学生都进入了积极讨论、交流、展示。有的说，从猫眼中窥探，有的说，对不起，门被反锁了，锁匙被我妈妈带走了，请你等一下，种种的想法无不激发活学生的思维，使学生对所学的道德知识有了更进一步的理解，明白一个道理；当一个人在家时，不随便给陌生人开门。当然，现代教育技术在思想品德课教学中的作用不仅仅只有这些，多媒体技术将声音、图像、影视等多种媒体信息进行综合处理，使教学过程更加直观形象，更加多样化，有利于节省教学时间、调整内容，有利于学习方法的改革和学习负担的减轻。但是，由于现在学校大多数学校设备不齐全和教师现代信息技术水平还不高，制约着多媒体的使用，现代信息技术作用在教学中的作用不够突出，还需今后进一步改善和发展。