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1、荷塘旧事教学设计教学目标: 知识目标: 1、理解13个生字，会写8个字。2、整体感知课文，读中感悟大自然的美好，人类的淳朴。 3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。 水平目标:培养学生的阅读水平和感悟水平。 情感目标:1、感知自然美和人性美的和谐统一。 2、培养学生纯朴善良的高尚品质。教学重点:读中感悟大自然的美好，人类的淳朴。教学难点: 初步理解小伙伴们的性格、体会作者的思想感情。教学准备:音乐荷塘月色 、 图片第一课时一、激趣导入1、（课件出示图片）生活中，你见过荷花吗？能用一个词语或者一句诗句来描述荷花吗？2、有一个人，在他和你们差不多大的时候，在他的外祖母家附近有一个荷塘，
2、给他留下了难以磨灭的印象。这节课我们共同走进课文荷塘旧事。（板书课题）二、质疑1、从课题中你知道了什么？还想知道什么呢？2、相信大家通过学习，一定会找到答案的。三、检查预习，解决字词障碍1、课前大家已经预习课文了，不知道里面的生字词掌握得怎么样？（出示词，指生读）2、通过预习课文，你不理解里面哪个词的意思？（学生汇报理解，通过图片、动作等方式协助理解。）3、词语读准确了，大家是否能把课文读得准确流利呢？（指生分段朗读课文）4、学习会写的生字。四、初读课文，整体感知1、预习能够协助我们更好地实行学习，再读课文，相信大家一定能读得更好。2、那么，课文主要讲了什么？你能找到表达文章中心的句子吗？请大
3、家再读课文。3、生汇报板书中心句。五、品读25自然段1、作者怀念荷塘，在那里他理解了大自然和谐的美，那么，从文中，你感受到大自然的美了吗？2、你是从哪里感受到荷塘的“美”的？就读哪一部分。3、汇报（1）2自然段。生读谈感受，指生画荷塘。（2）4自然段。你最喜欢哪一句话？为什么？（出示图片）谈体会再指导朗读。（3）5自然段。（出示图片）引导思考:还像什么？指导读。作者为什么能把荷塘写得这么美？（使用比喻、拟人修辞手法）喜欢这荷塘美景吗？那让我们再投入地、美美地读这两段。（出示两段内容，男女生合作读）太美了！作者应准确、生动的语言写得美，大家用甜美的声音读得美，那么，此时此刻，你最想做什么？六、深
4、入理解课文1、在这美丽的地方，发生了什么事呢？请大家接着往下读课文，找出作者写了几件事？边读边画。2、学生自由朗读后汇报写了几件事。3、小组合作学习:和你们小组内的伙伴商量一下，你们对哪件事最感兴趣，然后选择最感兴趣的事读一读，谈谈你的感受。4、汇报:A:“戏水”（1）指生读，从中你体会到了什么？（2）你仿佛看到了什么？是呀，我们没有来戏水时，荷塘是恬静的，我们来戏水时，荷塘是喧闹的。我们能够说荷塘拥有（恬静）的美，更拥有（喧闹）的美。（3）荷塘由于有了我们才变得更加美丽，那就让我们大声地读出我们来到时的美吧！（自由读、指生读、评价）B:“狗刨比赛”（1）怎么回事？（2）文中是怎么写的？从中你
5、体会到了什么？（3）指导朗读。C:“打水仗”（1）（出示图片）如果你就在里面，你给大家讲讲当时的场景吧！你当时的心情怎样？（2）自由读9自然段，想象什么样的场面？（激动、热烈、欢闹）（3）读这段时还发现有几个加了双引号的词语，你们发现了吗？“哗哗”“扑扑”是什么词？文中还有吗？用上这些拟声词有什么好处？你还能说一些拟声词吗？（4）你想怎样读这个段？指生读、评议。D:“遇险”（1）在写完“打水仗”这件事和写“我遇险”之间有一段话，能找到吗？（讲解过渡段）（2）汇报从这段话中你体会到了什么？作者心里怎么想的？我们就是乡下的孩子，你将怎么劝他？（3）师读1215自然段。我怎么了？小伙伴怎么做的？请你
6、从文中画出伙伴救我的句子，读一读，你有什么体会。（出示图片）理解“铁链般”。（4）从这件事中你还读懂了什么？有不懂的问题吗？“我”被吓得哇哇大哭，而小伙伴呢？却哈哈大笑，他们笑什么？把你的想法和小组内的同学说说。（5）课文学到这儿，你还有问题吗？文章主要以叙事为主，那么开头为什么要描写荷塘的美丽景色呢？（板书:景美人更美）师朗读:如今······生接读······七、全课总结是呀，美丽的自然景色、淳朴善良的人们，他们在我的脑海里形成了一副和谐的美景图，让我久久难忘，使我永生享用。八、作业在你的记忆中，一定也有最令自己难忘的事吧，课后把自己难以忘怀的事写下来，明天读给同学听。板书设计 起因 去乡下外祖母家 荷塘美景 大自然和谐的美 夜晚 白天 荷塘旧事 狗跑比赛 叙述事情 打水仗 人类淳朴的爱 溺水被救 结尾 荷塘时时浮现在我的眼前 大自然和谐的美 和人类淳朴的爱 教学反思 通过学习这篇文章，让我回忆起童年的往事，感受童年的美好，学生学习这篇文章，非常有激情，很快就读懂了文章的大意，但是，学生没有深入的理解文章的深意，所以，我希望学生把文章多读几遍，熟能生巧，要有感情去读，这样，就能很好的理解文章的深意。