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1、让我们享受教育一一智慧树的 启示作者:日期:让我们享受教育一一智慧树的启示-校长管理论文让我们享受教育一一智慧树的启示顾逸群常听到有的老师抱怨：现在的学生怕读书，尤其怕学英语。其实，对孩子来 说，记住那些枯燥的单词，说那些拗口的句子，也确实难为了他们。开学了，我 暗自下定决心：一定要让学生变“要我学”为“我要学”？记得古希腊散文家普 罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器， 而是一把需要被点燃的火把。” 我愿用普罗米修斯之火去点燃孩子智慧的火把，于是，我采用了如下做法：我设计了一张英语学习表，将全班学生分成八个学习小组，并为每个小组“种” 了一 棵“智慧树”幼苗（在英语学习表上画上树干）。每
2、教完一课，要求学生到各自 组长处过关单词和句子，要求发音准确、朗读流利，小组中一人过关，就为智慧 树增添一片叶子，当全员通过时，我就为该组颁发集体荣誉奖：智慧花（一朵红 花贴在智慧树上）.每开出i朵花，再让智慧花结出智慧果（粘贴一只红苹果）。一节课教完后，令人欣喜的现象出现了：晨读课上，学生们一个个埋头苦读， 再也无需老师的监督，他们的神情是那样的专注。这以后，全班形成了一股学英 语的浓郁氛围。昂扬向上的激励机制，各种有趣的教学活动，大大激发了他们的 学习热情.令人高兴的是，那些学困生不再认为英语是他们心中难越的高山了。 一学期下来，在学期期末调研测试中，该班学生的英语成绩在全区名列前茅。骄
3、人的成绩映红了孩子们兴奋的脸庞， 南衷的喜悦也充溢着我激动的心田。 感受着 孩子们的进步，快乐着孩子们的快乐，兴奋之余我也进行了深深的思考。我觉得， 我们应该做到：一、趣味性一一要使主动求知成为学生的自觉要求长期以来，不少教师习惯性的“法宝”是：一张背书表附带若干惩罚规则， 不会背的学生则留校续背，回去还要抄写若干遍课文。在“留、抄”的所谓“关 心教学”中，教师就像警察，“留” “抄”则是他们开出的罚单。 学生再也不觉 得学习是一种享受，相反，他们会觉得那种学习实在是一桩苦差事。 这样的学习 哪有任何兴趣可言！而我采用学生喜闻乐见的培植智慧树的方法，充分发挥了学 生的主体性，从而调动了他们的积
4、极性。“智慧树”本身就是学生所钟爱的， 让 他们亲自浇灌，亲身体验到成功的乐趣，孩子们怎能不高兴？教育是对学生潜能的开发，是精神的唤醒。教学活动以智慧树的形式出现，使教学所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的 任务要他去负担。因此，在教学中，教师要善于采用学生喜闻乐见的形式去教学， 寓教于乐，让学生不断产生成功的喜悦和荣誉，并让这种喜悦和荣誉去激发更大 的喜悦和荣誉。二、自觉性一一要培养学生合理的合作竞争意识当代社会需要合作、竞争，同样，在教学活动中，也要引入竞争机制。我把全班学生分为八个学习小组，为他们搭建自我表现的平台，小组之间进行经常性 的评比，这符合青少年争强
5、好胜的心理，他们就有了主动求知的愿望。而小组成 员由于结成了一个利益共同体（要共同合作才能实现开智慧花、结智慧果的目标），他们就必须团结合作：通过合作学习，优等生做“学困生”的“小老师”，对优等生来说，他们获得了体现自身价值的机会， 获得成功感和自豪感；而学困 生在获得帮助的同时也产生r一种羡慕感，并产生一种“见贤思齐”的心理认同 感，从而更努力地学习。在班级中引进合理的合作、竞争机制，弘扬了学生的主 体性，唤醒了学生的主体意识，增强了学生的学习原动力。三、激励性一一多给学生发自内心的关怀和鼓励教师要关注孩子的感受，对学生要多点发自内心的关怀和鼓励， 做到一切以人为本，为学生创造一个良好的学习氛围。 我们要知道，鼓励与喝彩是开发学生 创造力的催化剂。学生需要鼓励，需要成功的欢乐，正是智慧果唤起了他们对学 习的那种源自心底的热爱，催发他们对学习的激情，催生出生命的智慧和创造。有老师问我：“你用什么魔法使你的学生对英语一下子着了迷？"我想， 这个魔法应该就是对学生发自内心的关怀和鼓励吧。（作者单位：江苏南通市跃龙中学）