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1、优化教学方法突破教学难点教学难点指的是学生难于理解和掌握、教师感到难以处理 的内容，而这些难点大部分又是重要的物理概念和定律，也是教学中的重点。所以，突破难点对于提高教学质量和提高教师的业 务能力有着重要的意义。教学难点的形成，有的是由于知识内容 本身的性质（如教材原因）造成的，有的是由于学生思维和心理 障碍（学生认识和接受能力的限制）造成的，还有的是由于教学 要求和教学方法不当造成的。不难看出，教学难点主要是针对学 生的学习情况而确定的。物理教学中要突破教学难点，教师应以 学生为本，优化教学方法。下面，笔者结合教学实践就如何突破 教学难点谈几点认识。一、用实验法来突破难点在物理课本中有许多定
2、律和公式非常抽象，给学生理解带 来了很大困难。而利用实验，可以将抽象的知识变为直观的操作， 能有效帮助学生理解所学内容。例如，牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用的时 候，总保持静止状态或匀速直线运动。 对于不受外力时静止的物 体会保持静止状态比较容易理解，但后者比较抽象，就比较难以理解。为此，笔者设计了这样一个小实验：让一个小球从斜面的 同一个高度上滑下，分别在粗布、毛巾、玻璃板上滑行，比较分 析推理，此问题便迎刃而解。通过这个小实验，学生对牛顿第一定律理解得更加透彻了二、利用多媒体来突破难点 紧紧抓住教材的重、难点是课堂教学最基本的要求。许多 物理概念、规律因为太抽象，而又无法用实验完
3、全演示，成为学 生学习的难点。 如果只凭教师的描述与讲解， 往往花费很大力气， 而效果还并不明显。 利用多媒体教学， 既能展示一些与教学有关 的场景，又能设置一些教学悬念，更重要的是能有效抓住重点， 突破教学难点。比如，教学“晶体熔化”一课，由于实验现象不明显，故 而熔化的条件与特点是这节课的难点。 为了突破这一难点笔者利 用 flash 或者 powerpoint 设计一个多媒体动画教学课件，使学 生在关键的温度注意观察，也注意观察加热情况，并思考：什么 时候开始熔化， 要想熔化必须怎么样？学生认真观察， 热烈讨论， 最终得出熔化的条件与特点。三、通过有针对性的选题来突破教学难点 选题很重要
4、，教师应带着问题去找习题、编习题。只要从 每一个练习中得到一点收获， 一点启发， 对初学的学生来说都是 一个促进，一个鼓舞，对培养兴趣、 打好基础有很好的促进作用。 有时几个练习能全面反映某一知识点，教师要善于分析、归纳， 从而促使学生对知识点全面深入理解。 如果学生对某一方面理解 不正确或者认识不全面， 教师就要设计有针对性的习题让学生练 习。选题不要运算太复杂，综合性太强，否则会影响学生对基础知识的理解。四、从培养学生分析问题的能力入手突破难点学生往往由于总结、归纳能力较差，对问题中的知识点认 识不全面，分析不透彻，使某些知识成为教学难点。因此，培养 学生分析问题的能力也是突破教学难点的途
5、径之一。比如，关于“电阻”的问题，尽管比较简单，但归纳起来 内容也很丰富。这些有关电阻的问题，教师只有引导学生通过练 习、总结才能熟练掌握。要强调的一点是：对难点的理解，不能局限于书本，要把 书中的有关内容吃透，把书中知识拓展开，把抽象的东西用练习 具体化，在练习过程中加深理解，又在具体的练习中通过总结、 归纳升华，这样才能做到对重、难知识点的全面认识和彻底掌握。五、从实际生活中入手突破难点不少学生学习往往事倍功半，究其原因主要是没有抓住实 质性的根本，对教学内容理解不够透彻。笔者认为，从生活实际 入手，是突破难点的有效策略。例如，在“电学”中，能够得到感应电流的条件是：闭合 电路的一部分导体做切割磁感线运动。“切割磁感线”就是关 键，又是其实质的地方。记住不难，但有些学生不理解什么叫切 害叽教师可以列举割麦子的例子，每一株小麦就像是磁感线，部 分导体就像镰刀，只有镰刀和麦秆垂直时或者是存在一定的角 度，才能够割断小麦。