《大鞋和小鞋》活动反思.docx

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1、Word文档大鞋和小鞋活动反思 幼儿园的任务为解除家庭在培育儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康进展。以下是我整理的内容，供您阅读,参考。盼望对您有所关心! 大鞋和小鞋活动反思1 【设计思路】 仿照成人世界是孩子的天性，并且在小班玩娃娃家的时候已经发觉我们班的孩子们特别愿意穿着爸爸妈妈的大鞋子走来走去，依据孩子的这一爱好点，因此选择了大鞋和小鞋这一素材点，这首歌曲的主要特征是前后两段在速度和力度有变化，主要是由于穿爸爸的鞋子和宝宝的鞋子时产生的鲜亮声音对比。中班幼儿音乐训练目标中“引导幼儿对生活中声音的凹凸、强弱、长短及不同音色等有自己的感受”，因此通过这样一个活动

2、旨在让幼儿感受两种不同音乐，在表演的情境中满意他们的需要，感受歌曲的趣味性。 本次活动共分三大环节，第一环节通过沟通共享，让幼儿说说穿大鞋与小鞋的不同感受;其次环节在学唱歌曲的过程中感受并理解两种不同的音乐，尝试用不同的演唱速度和力度表现歌曲;第三环节引导幼儿通过集体表演的方式随音乐自主表现歌曲并体验音乐活动的欢乐。 【活动目标】 1.观赏歌曲，感受其中的好玩诙谐和力度变化。 2.尝试用多种方式表达出其中的力度不同(演唱、节奏、动作等)。 【活动预备】音乐、课件、爸爸的鞋、宝宝的鞋 【活动过程】 一、大鞋和小鞋(感受穿上大鞋与小鞋的不同感觉) 师：“今日，老师带来了爸爸的鞋和娃娃的鞋，让我们来

3、穿一穿，看穿爸爸的鞋与穿娃娃的鞋有什么不同的感觉?” (让幼儿脚穿大鞋、小鞋走路，听听走路时发出的声音，并仿照发出的声音，然后让幼儿相互沟通穿大鞋、小鞋的感受，及大鞋、小鞋发出的声音。) 二、观赏歌曲(感受诙谐好玩) 1.观赏歌曲。 2.穿上大鞋和小鞋，会发出不同的声音，你听到了吗? 3.老师和幼儿一起仿照大鞋和小鞋发出的不同声音和节奏。 4.老师和孩子一起用演唱或者拍手方式表达其中的节奏。 三、理解表现(歌曲两种不同的音乐形象) 1.再次观赏老师的范唱(老师可依据歌词内容将第一段唱得强，其次段唱得弱。) 2.为什么发出的声音不一样呢?老师和孩子一起分析缘由解释。 3.假如让你用动作来表达，你

4、会怎样表达呢? 4.幼儿一起用自己的脚步演绎两种不同的脚步。 四、演唱歌曲(表达不同的力度) 1.老师指导幼儿听清歌词演唱歌曲。 2.老师指导孩子演唱时留意两种不同脚步的力度。 大鞋和小鞋活动反思2 【活动目标】 1、加深认知，脚有大小，鞋子也有大小。知道大脚要穿大鞋，小脚要穿小鞋，多大的脚要穿多大的鞋，才舒适。 2、学会穿鞋和脱鞋。 【活动预备】 1、大人的鞋(平底鞋、高跟鞋即可) 2、一块宽敞的活动场地，场地上画好10米长的白线若干条，(据分组状况画)每组两位指导老师。 【活动过程】 一、导入： 师：请宝宝跟我跺跺脚，谁是我们小脚的好伴侣呀，引出鞋子。我们的小鞋子会帮我们爱护自己的小小脚，

5、这样在走路、跑步、跳动的时候，我们的小脚就不会碰伤，碰破，甚至流血。所以我们的鞋子是我们小脚的伴侣。 我们小伴侣都有自己的小鞋子，每人穿的鞋子不光颜色式样大小也都不一样。今日老师想跟小伴侣们借一双小鞋子，你们谁情愿把小鞋子借给我用一下呢? 1、让幼儿观看借来的小伴侣的鞋子。 2、拿出预备好的爸爸，妈妈的大鞋子，让孩子比较，提问：小伴侣们，你们看爸爸妈妈的鞋子大还是小伴侣的鞋子大呀? 3、激发幼儿嬉戏的爱好，你们在家的时候，有没有穿过爸爸妈妈的鞋子呢?是什么样的感觉，谁来说一说(宝宝发言略) 4、我们今日就来做一个嬉戏大大鞋和小小鞋，让小伴侣都来试穿一下爸爸妈妈鞋子的感觉。 二、详细活动过程：

6、1、让本班老师一位扮爸爸，一位扮妈妈，其余各线由各家庭组成，方法按以下进行，每组之间保持肯定距离。(先请上来的宝宝脱下自己的鞋子) 方法：妈妈站在中间，爸爸站在终点，先把妈妈的鞋放在起点，将爸爸的鞋放在妈妈身边，宝宝的鞋放在爸爸身边，让宝宝脱鞋后，站在线起点上，听到口令后，穿上妈妈的鞋子走到妈妈身边，把鞋送给妈妈(提示孩子渐渐走，当心不要摔跤) 鼓舞宝宝说：“请妈妈穿鞋”。 2、请妈妈帮助宝宝穿上爸爸的鞋，走到爸爸身边，把鞋送给爸爸，并说“请爸爸穿鞋”。 3、最终请宝宝穿上自己鞋，然后跑回起点。 三、提高熟悉，让幼儿体会穿大鞋和小鞋的感受。在老师的引导下让幼儿熟悉以下几点： 1、穿大鞋，不好走

7、，不合脚，简单摔跤，担心全。 2、穿自己的鞋，适合自己脚大小的鞋舒适，便利行动自如，穿自己的鞋子好。 【活动引伸】 学习自己穿鞋。 1、回忆妈妈是怎样给自己穿鞋的。 2、自己是怎样穿鞋的? 3、总结穿鞋的方法。 A：看看是左边的还是右边的在地上摆放好。 B：一只一只的穿。先把脚伸进去，然后穿到最前头。 C：把后跟提上 4、怎么脱鞋 A：先从后根脱 B：把鞋子放在肯定的地方 【活动反思】 宝宝们都特别喜爱穿爸爸妈妈的大鞋子，本次活动我抓住了宝宝凡事都想自己尝试的特点，让宝宝亲身体验了一下穿上大鞋的感觉，再对比穿自己的鞋子和穿大人鞋子的的感觉，让幼儿感觉哪个会更舒适，更便利行走，寓训练于嬉戏中，能

8、够较好地完成本次活动的目标，使整个活动变得生活化、嬉戏化了。不仅如此为了能够更好的完成本次活动，我还邀请到了幼儿的家长来参与，在活动的过程中需要宝宝自己穿、脱鞋，同时也像爸爸妈妈展现了宝宝在幼儿园学会的生活技巧。 大鞋和小鞋活动反思3 活动背景： 孩子们都有每天穿鞋脱鞋的生活经受，也有好穿大人鞋玩的事情，这是本课的生活实践基础。在一次与家长的谈话中，我得知有许多家长反映自己孩子在家中不会自己穿鞋子，这让我感到很惊异，由于它们所反映到的这几名幼儿，平日里在幼儿园都会自己穿鞋，无非是穿的比较慢，到不至于不会自己穿鞋子。我将这一状况告知给各位家长后，可后来还是会有这样的反映。在幼儿园里我常常会表扬这

9、几位幼儿，并对他们进行指导。为了能够让幼儿更好地像爸爸妈妈展现穿鞋。我设计了本次活动。 一、活动目的： ·通过活动加深认知，脚有大小，鞋子也有大小。知道大脚要穿大鞋，小脚要穿小鞋，多大的脚要穿多大的鞋，才舒适， ·通过活动学会穿鞋和脱鞋。 二、活动预备： ·大人的鞋(平底鞋、高跟鞋即可) ·一块宽敞的活动场地，场地上画好10米长的白线若干条，(据分组状况画)每组两位指导老师。 三、活动过程： ·导入： 师：请宝宝跟我跺跺脚，谁是我们小脚的好伴侣呀，引出鞋子。 我们的小鞋子会帮我们爱护自己的小小脚，这样在走路、跑步、跳动的时候，我们的小脚就不会碰

10、伤，碰破，甚至流血。所以我们的鞋子是我们小脚最好的伴侣。 我们小伴侣都有自己的小鞋子，每人穿的鞋子不光颜色式样大小也都不一样。今日老师想跟小伴侣们借一双小鞋子，你们谁情愿把小鞋子借给我用一下呢? (1)让幼儿观看借来的小伴侣的鞋子。 (2)拿出预备好的爸爸，妈妈的大鞋子，让孩子比较，提问：小伴侣们，你们看爸爸妈妈的鞋子大还是小伴侣的鞋子大呀? (3)激发幼儿嬉戏的爱好， 你们在家的时候，有没有穿过爸爸妈妈的鞋子呢?是什么样的感觉，谁来说一说(宝宝发言略) (4)我们今日就来做一个嬉戏大大鞋和小小鞋，让小伴侣都来试穿一下爸爸妈妈鞋子的感觉。 ·详细活动过程： (1)让本班老师一位扮爸爸

11、，一位扮妈妈，其余各线由各家庭组成，方法按以下进行，每组之间保持肯定距离。(先请上来的宝宝脱下自己的鞋子) 方法：妈妈站在中间，爸爸站在终点，先把妈妈的鞋放在起点，将爸爸的鞋放在妈妈身边，宝宝的鞋放在爸爸身边，让宝宝脱鞋后，站在线起点上，听到口令后，穿上妈妈的鞋子走到妈妈身边，把鞋送给妈 妈(提示孩子渐渐走，当心不要摔跤) 鼓舞宝宝说。请妈妈穿鞋， (2)请妈妈帮助宝宝穿上爸爸的鞋，走到爸爸身边，把鞋送给爸爸，并说请爸爸穿鞋， (3)最终请宝宝穿上自己鞋，然后跑回起点。 ·提高熟悉， 让幼儿体会穿大鞋和小鞋的感受。在老师的引导下让幼儿熟悉以下几点： (1)穿大鞋，不好走，不合脚，简单

12、摔跤，担心全。 (2)穿自己的鞋，适合自己脚大小的鞋舒适，便利 行动自如，穿自己的鞋子好。 ·活动引伸： 学习自己穿鞋 (1)回忆妈妈是怎样给自己穿鞋的。 (2)自己是怎样穿鞋的? (3)总结穿鞋的方法。 a：看看是左边的还是右边的在地上摆放好 b：一只一只的穿。先把脚伸进去，然后穿到最前头， c：把后跟提上 (4)怎么脱鞋 a：先从后根脱 b：把鞋子放在肯定的地方 活动反思： 宝宝们都特别喜爱穿爸爸妈妈的大鞋子，本次活动我抓住了宝宝凡事都想自己尝试的特点，让宝宝亲身体验了一下穿上大鞋的感觉，再对比穿自己的鞋子和穿大人鞋子的的感觉，让幼儿感觉哪个会更舒适，更便利行走，寓训练于嬉戏中，

13、能够较好地完成本次活动的目标，使整个活动变得生活化、嬉戏化了。不仅如此为了能够更好的完成本次活动，我还邀请到了幼儿的家长来参与，在活动的过程中需要宝宝自己穿、脱鞋，同时也像爸爸妈妈展现了宝宝在幼儿园学会的生活技巧。 大鞋和小鞋活动反思4 【设计意图】幼儿对大鞋很感爱好，也有穿爸爸妈妈的大鞋踢踏踢踏的经受，但对于两人或三人同时穿同一双大鞋一起走路会怎么样?幼儿很想亲身体会一下，因此我设计了走大鞋这一活动。 【活动目标】 1、尝试两人、三人合作平移走“大鞋”，进展幼儿平衡力量及相互协作的精神。 2、选择自己喜爱的方式，进行小组循环的“大鞋”嬉戏，充分体验合作运动的愉悦。 【活动预备】 用木版和宽牛

14、筋自制的“大鞋”若干双，可供两至三个幼儿一起玩，大鞋上分别写有数字1、2。 【活动过程】 1、热身运动，活动活动筋骨。 2、两人合作“走大鞋”。 第一次尝试 (1)幼儿自由组合，两人一组分别选择一双“大鞋”进行合作“走大鞋”的尝试。 (2)老师巡察观看，留意发觉幼儿在尝试过程中消失的问题，如：两人迈步不协调，步速不全都等，并引导幼儿乐观探究。 (3)请幼儿说说自己走得怎样?如何才能走得更好?可以用动作协作语言表达自己的想法、做法。 (4)师幼共同总结“走大鞋”的好方法，即动作要领：后一名小伴侣扶着前一名小伴侣的肩膀;走的时候先出有数字1的鞋，再出有数字2的鞋，同时两人一起喊“1、2，1、2，”

15、的号子。这样就不会摔倒，两人才能协调全都地向前走。 其次次玩“走大鞋“的嬉戏 (1)在踏浪乐声的伴奏下，幼儿再次玩“走大鞋”的嬉戏。 (2)老师进行个别指导与关心。 (3)请合作走大鞋胜利的幼儿展现，并鼓舞幼儿进行创新。 3、三人合作走大鞋 品尝到胜利味道的、身体平衡力量较强的三名幼儿自由组合走大鞋，方法同两人走，只是难度有所增加，三人必需亲密协作、步调全都才能走好。 4、放松运动 幼儿小手捶捶肩、捶捶背、捶捶腿，使身体放松。 【活动延长】： 1、将幼儿按人数分为两组进行pk赛。 2、两名或三名幼儿跨越障碍走大鞋也可作为亲子嬉戏(母子、父子或三口之家)进行。 【活动反思】： 孩子们在活动中，走

16、得很仔细，玩的很快乐。嬉戏提高了幼儿的平衡力量，使幼儿体会到了合作运动的愉悦，也增进了他们之间的感情。 大鞋和小鞋活动反思5 设计思路 小班幼儿刚如园不到一个月，依靠性较强，在每天入园和离园中都发觉他们基本是父母抱来抱去的。我们在要求家长放手让幼儿自己走的过程中，遇到了孩子的哭闹和家长的不舍。如何解决这一老大难的问题，我们打算从孩子入手，开展关于脚的好玩嬉戏，让孩子通过小脚丫的各种嬉戏，对其产生爱好。进而了解小脚丫的用处，解决家长的难题。 活动目标 1、在活动中感知自己小脚的特征和特点，了解自己的小脚丫及其简洁的功能，产生初步的探究爱好。 2、体验穿大鞋的乐趣，熬炼身体的协调性。 3、初步培育

17、幼儿对活动的爱好，并能产生愉悦的心情。 活动预备 成人的鞋子(每人一双)、磁带大鞋和小鞋、布置一块地毯。 活动过程 1、自由坐在地毯上，做脚的嬉戏。 师：今日我们来和小脚丫来做嬉戏。 小脚丫在哪里?有几只? (师生一起脱袜子) 2、你的脚上有什么?动一动。(点数脚趾) 摸脚背、脚底、脚跟，知道它们的名称及所在部位。 3、过身体动作引导幼儿了解脚的作用。 师：我们的小脚可以干什么? 嬉戏：小脚丫 小脚丫，真能干 走一走，走一走 转个圈圈跑回来 (把“走一走”改为跳、踢等动作进行嬉戏) 4、嬉戏：穿大鞋 (1)师：哎呀，脚踩在地板上感觉好冷啊!天冷了，我们怎么来爱护小脚啊? 大人有大人的鞋子，小孩

18、有小孩的鞋子，要是我们穿上大人的鞋子，那有多好玩啊! (2)查找自己带来的妈妈爸爸的鞋子 穿上大鞋后自由活动，走一走，跳一跳，踢一踢，感受穿大鞋的乐趣。 5、穿回小鞋，整理大鞋 师：妈妈爸爸的鞋子真大啊，我们小孩穿着太不便利啦，我们还是穿回自己的小鞋去到外面去玩吧! (把妈妈的鞋摆放成整齐的一排) 评析：小班阶段幼儿学问阅历不够丰富，但对四周世界布满深厚爱好，本次活动选材来源于幼儿的生活，符合小班幼儿的年龄特点，小脚是每个孩子都有的，却很少有机会认真观看它，在嬉戏中萌发幼儿对身体的初步探究爱好，我认为是件特别有意义的事情。依据小班幼儿“熟悉很大程度依靠于行动”的特点，在活动形式的支配中，着重幼儿的直接体验，通过看、说、摸、跳、玩等形式，让幼儿充分感知、熟悉脚的的各部分名称及特征。 活动中加入了“穿大鞋”这个嬉戏，孩子们穿上爸爸妈妈的鞋后，心情会很感动，通过走一走，跳一跳等活动，感知到了妈妈的鞋子大，自己的鞋子小，又结合了大小的认知概念。这一设计符合小班孩子爱穿大鞋的特点，真正体现了玩学交融，使他们在轻松开心的气氛中学习。从而使孩子得到了进展。 反思：实战下来，我觉得孩子虽然比较快乐，可是和我预设想象的还有距离，孩子由于老师的考虑不周，没有形成较好的规章意识，通过反思和其他老师的指导，我发觉了需补缺的地方，作为老师，我应当更认真的考虑问题，要做到做一百个预备! 13