《一分钟说课稿亚东第一小学王洋.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一分钟说课稿亚东第一小学王洋.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、一、说教材 今天，我说的课文是人教版语文二年级上册的第7课一分钟。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元由于早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。 由于学生小，时间观点不强，对于如何珍惜时间缺乏感性理解。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
2、基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为: 1、理解9个生字，会写8个生字。 2、准确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 二、说设计理念: 1、学生是学习和发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，所以教师的有效引导显得更加重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。注重学生的内心感受、注意培养学生对事物有准确的情感态度。让学生想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。 3、使
3、朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中理解生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。 三、说教学流程 第一课时 一、故事导入 二、读文识字 三、熟读初悟 四、写字指导 五、拓展实践 第二课时 一、复习巩固 1、课前交流。在课前几分钟，组织学生交流自己搜集到的相关“珍惜时间”的名言警句，读一读，背一背。 2、游戏活动 （1）“一分钟”组词。让学生听从教师指令，从“我会认”和“我会写”的生子中选择几个，实行组词比赛，看谁组的词多。 （2）“一分钟”找朋友。让学生听从教师的指令，用“找找说说”中的偏旁和字组成
4、新字，看谁组得多。 （3）“一分钟”猜谜。教师把生字编成谜语。如:门里有市场（闹），每人都用心（悔），过去一寸来一尺（迟），人戴鸭舌帽（欠）以组为单位让学生猜谜，看哪组猜得多。 设计意图:通过有趣的游戏活动，既巩固生字识记，提高学生的学习兴趣，有在活动中体会“一分钟”的时间意义，完成课后“找找说说”的练习，可谓一举三得。 二、动画复述 按顺序出示课文的六个镜头:睡觉、过马路、等公交车、走路、迟到进课堂、后悔，请同学们边看边读相关的课文段落，然后实行复述。 设计意图:故事复述的引导，一是能够内化课文的语言与情感，二是对学生实行口头表达训练，三是复习课文主要内容，为重点问题精读感悟做好准备。 三、
5、精读品味 1、讨论。在上述复述的基础上，教师现提出问题“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？”然后，让同学们再读课文，自己思考，最后小组讨论、交流。教师要注意引导学生用课文的语句来谈谈自己的见解，从而知道前因后果。 2、品味。引导学生再读课文的26自然段，然后说说自己从课文中感受到了什么。教师可让学生自由说说自己的感受，但要说清从哪个句子或词语，体会到了什么。 （1）品读24自然段。第二自然段，要注意抓住“刚刚走过去、红灯亮了”来体会元元“要是早一分钟就好了”的叹息和心情，并指导朗读，读出叹息、自责的语气。第三自然段，要注意抓住“好一会儿”、“才”、“跑”、“眼看”、“车子开了”来体会
6、元元又一次的叹息“要是早一分钟就好了”，并指导朗读，读出焦急、后悔、自责的语气。第四自然段，要注意抓住“等呀等”、“一直”来体会元元的焦急心情。教学时，先分别品读，再把三段合起来进入情境引读。 （2）品读第5、6自然段。要抓住“红着脸”、“低着头”、“非常后悔”引导学生想象:元元此刻会怎么想？如果你是元元，你会对自己说句射什么话？ 设计意图:本环节主要是引导学生抓具体语句来来说说自己的感受，通过朗读、想象、品味，感受元元一路焦急的等待合不停的叹息、步行的辛苦和脸红的尴尬、深深的后悔和宝贵的教训，从而感悟要“珍惜时间，分秒必争”的道理。小学教学设计网-www.XXJXSJ.cn-更多新课标说课稿 四、表演朗读 在小组里，选择自己喜欢的段落，表演朗读。 设计意图:在精读感悟以后，通过有感情地朗读课文，让学生从整体上进一步加深对课文内容和情感的感悟。同时，给学生创设展示水平与表达情感的集会。 五、拓展实践组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。1、通过查找资料，说明人们一分钟能做多少事。2、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。设计意图：本环节的安排，目的是通过自己的语文实践，进一步丰富阅读感受，延伸并深化阅读感悟。 结 束