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1、 三位数乘两位数（笔算）教学设计学习目标:1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，使学生经历乘法计算的全过程，理解算理和掌握计算的方法。学习重、难点 :重点:掌握三位数乘两位数的笔算方法。难点:准确规范地计算和书写乘法竖式。学习过程:一、旧知铺垫师:同学们，听说我们班的计算水平很棒，今天吴老师就想来考考大家，有没有信心？ （生:有） 出示课件:1、口算: 35×2= 130×3= 398×122、计算: 25×13=分别让学生来口答。师:看来同学们的计算水平真的很棒。对以前
2、学过的知识掌握的非常好。那吴老师这里有一道难题想请你们来帮我解决一下好吗？二、学习新知:1、出示例题: 李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时行145千米。该城市到北京有多少千米？师:同学们，要解决“该城市到北京有多少千米？”这个问题该如何列式？引导学生先列出算式:145×12= （师板书算式:145×12）提问:这是一个几位数乘几位数的算式？ 揭示课题:三位数乘两位数师:解决这个问题的算式我们已经有了，我们先来估算一下:该城市到北京有多少千米？ （生:估算 ）师:如果我们想准确计算，应该怎么办？生:我们就要通过笔算求出它的准确数。（师:补充课题:笔算）师:请你
3、尝试用列竖式计算 （强调:列竖式时要注意什么？）让学生尝试笔算，再请一名学生板演，并说明每一步的算理。在学生说明的过程中，师以多媒体配合演示，引导全班学生实行理解。要想算12小时行的路程，能够先计算2小时行的路程，再算10小时行的路程，最后再将两部分加起来。竖式计算: 1 4 5 × 1 2 2 9 0 （表示:2小时行路程，即145×2） 1 4 5 (表示:10小时行的路程，即145×10) 1 7 4 0 (表示:12小时共行的路程，即145×12)（让学生明白三位数乘两位数笔算的算理）师:同学们很棒，用你们的聪明才智很快就计算出了这道题，帮老师解
4、决了问题。2、归纳法则。A:先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐。B:再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐。C:然后把两次乘得的数加起来，注意满十进一。3、验算:做完题目后，我们要养成检验的好习惯。4、回顾:145×12=1740，所以刚刚我们的估算是比较接近的,也能够用计算器来验算。三，练习巩固师:我们知道了三位数乘两位数的竖式如何计算，现在老师要考考大家（课件演示 ）:1、 我来填一填2、 我来算一算（课本47页的做一做）134×12= 176×47= 82×237= （竖式计算）师巡视，找三个同学上去板演，让生来判断，他们是否做对了，适当点评（强调竖式计算的步骤，两次乘积合并相加，满十进一等）3、选择4、我来判一判 （课本50页第8题）5、学以致用：学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，学校还需要留40本作为备用，学校应买多少本练习本？四、课堂小结：今天这节课，你学会了什么？谈谈你的收获。五、布置作业：六、板书设计：竖式计算： 1 4 5 × 1 2 2 9 0 （表示：2小时行路程，即145×2） 1 4 5 (表示：10小时行的路程，即145×10) 1 7 4 0 (表示：12小时共行的路程，即145×12)