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1、一年级语文(四季)第一课时教案 教学目标: 1.理解课文中的生字。 2.能准确、流利地朗读课文，做到背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学教法应用: 小组讨论法，质疑问难。 教具准备: 生字卡片、课件、图画、胶水(或磁石) 教学设计: 一、激发兴趣，导入新课 1、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件，然后定格四幅图。) 2、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的? 3、指名回答问题。(教师板书春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就构成了一年的-“四季”(学生答
2、后板书课题、生读课题。) (设计意图:从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。) 二、配乐诗朗诵 那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒!(配乐儿童诗朗诵)这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来? (课件配乐朗读，按喇叭键) (设计意图:让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望) 三、初读课文 学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求: 1、读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。 2、再数一数课文中有几句话，把它读通顺。 (设计意图:读中识字，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容
3、做准备。) 四、检查反馈: 1、 这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗? (课件按学生的提醒显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”) 如: “叶”、“圆”的音节是整体认读音节。 “秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。 2、比赛读: (1)课文有几个小节?交代比赛规则:你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。 (3)指名参赛。(要求:读准字音、读通课文。)每段请23个学生 (4)点评:你认为（转载自出国留学网，请保留此信息。）哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗? (意图:激起学生的兴趣，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文
4、的学习打下基础。) 五、质疑问难 随机学文 (课件返回上一图 随机点击图显示课文) 1、在课文中，你有什么不懂的地方吗? 2、交流反馈 根据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三 如句1: 学这个句就得引导解决以下问题: (1)“草芽”指什么? 草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?再有感情读课文 草芽为什么对小鸟说他就是春天?你认为还有什么能够说自己是春天? (2)用“是”练习说话 (课件点击“是”，“是”字闪烁) 而其他3句略学:只解决什么是“谷穗” 、“鞠着躬” 、“一挺” 、“顽皮”? (设计意图:解学生所疑，急学生所需。以探究学生的疑问为教学目标，展开学习，
5、并随机引导学习课文，既激起学生的学习欲望，使其主动学习;又能在协助解决重难点的同时，根据课文四个段落相似的特点，采取举一反三的教学的方法，使课堂教学受到高效。) 课间操。 六、欣赏、背诵 结合图，小组合作学习，让学生用自己喜欢的方式(找好朋友背、加动作背)背出热爱四季、热爱大自然的感情。 七、尝试创作 课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗?画一画自己喜欢的季节(播放音乐)，并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。(设计意图：这个环节以探究的学习方式，引导学生自主、合作地参与学习活动。把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。)八、总结学了这一课，你懂得了什么?(保护自然，使四季更美)(设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。)板书设计：四 季春夏秋冬