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1、语文教案五年级语文上册秋天的怀念 教学设计一教学教案设计理念：引导学生抓住教材中人物的“动作、神情、语言”，体味 人物内心情感，并使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发 真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。设计特色：体味情感，以情激情。教学目标：1、知识目标：理解课文内容，练习抓住课文主要内容。2、能力目标：（1）指导学生通过自学讨论，自己读懂课 文，人才培养学生自学能力。（2）训练学生概括课文主要就内容的能力， 培养学生有地读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。3、情感目标：通过理解课文内容，“我” 了解母亲对“我” 的关心照顾，阐释对母亲的一片深情。教学流程及设计急于：一
2、、扣题探读，激情导入。1、整体感知。扶助鼓励学生围绕课题明确提出问题，猜测课文内容， 如：作者在秋天怀念的是谁？为什么是春天的怀念？他（她）有什么 值得作者去怀念的？让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通 句子，整体感知课文。2、激发情感。在自读的基础上，指名朗读水平较高极高的学生配乐 （“世上只有妈妈好”）朗读，使学生再一次感受催人泪下的母爱， 使上时学生在情感上和作者会心一笑，凝聚激发小学生进一步阅读课 文的欲望。二、自由研读，真情感知。1、IE一Iffljo让学生根据阅读提示，自由读课文，边读边在书上标标 素描，画出自己深受片断感动的句子或段落，为体会文章思想奠定基 础。2、想一想。
3、在反复阅读的基础上，教师可以引导家长想一想：课文 中的母亲是一个怎样的人？学生会根据自己理解得到各种各样的答案, 以此来培养学生整体而言把握课文的能力和语言表达能力。3、说一说。在想一想母亲是轮次怎样一个人的环节的基础上，教师 可以进一步点拨引导：你为什么认为女孩儿母亲是一个这样的女孩子? 让学生从课文中充分的理由来看法佐证自己对母亲的看法。这里可以 分两个步骤或进行：（1）小组普遍交流。（2）全班重点交流。说的 时候承诺学生抓住“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说的详细 些。这个过程锻炼了学生通过抓住课文中紧紧抓住重点段落、句子、 用词理解课文思想内容哲学思想的能力，同时也使学生在交流的过
4、程 中感知了母亲对儿子伟大无私母爱的世间真情。交流重点围绕以下两 个方面：（一）“母亲”关心“我”的四件小事（可以让学员概括说, 也可以用课文中的原句）；（二）“母亲”面对“我”时的表情、动 作、语言的句子。4、议一议。让学生透过母亲为儿子所作的小事讨论一下：妹妹的恨 爱到底是一种什么样的爱，让学生在理解课文的基础上自由表达，这 一过程使学生母亲对儿子那片真情，那份伟大重演无私的母爱再现学 生眼中，升华了文章的主题。三、重点择读，深情感悟。在学生感知了 “母亲”对儿子的舔犊深情后，再让学生 反复朗读文章的重点段落，引导学生体会作者是怎透过这些小事，阐 释对母亲的一片深情的？可以从两方面引导学生
5、感悟作者对母亲的深 情怀念：(1)作者陈述了母亲为他所做的那些小事，母亲一个的动 作，细微的神情，只言片语，都使作者记忆犹新，突显了作者对母亲 的怀念。(2)最后一个自然段，妹妹陪“我”看菊花，作者沧桑地 描写那些菊花，也许正是表达作者抒发对母亲的深情怀念。四、入情入境，实情表达。1、诉说心声。在反复阅读课文的投资过程中，那种母子之 间的似海深情己并使学生受到熏陶感染，引发了学生的情感，在此， 抓住时机给学生虚设意念，诉说心声。可以这样设计：假如清明节到 了，你就是作者，站在母亲墓前，要说些什么？让学生自由表达。2、笔尖生情。在专研完了课文之后，学生肯定被文中“母 亲”的伟大母爱所打动，在此基础上，教师可以巧妙地以“情”激 “情”，让学生家长写一写自己的母亲，颂扬一下自己的母亲，或者 以妈妈我想对你说为题，给自己的妈妈所写一封信，真正点燃学 生爱的情感，从而使文道得到统一。3、师生同唱懂你。这是一篇略读课文，应着重培养出来学生独立阅读课文的 能力。我主要采取以下步骤制订实施教学。学生自由读文，充分感知课文内容，小组合作、交流，深 刻感悟课文中均母亲是一个怎样的人，并逐步体会作者对母亲的一片 深情。在学生细致理解课文后，让他们自由表达内心深处的内心感受。