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1、锐角和钝角教学设计 张延平教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学 （人教版二年级下册）第 38-40 页。教学目标： 1、 直观认识锐角和钝角，能用自己的语言准确描述锐角和钝角的特征，理解锐角和钝角的概念。掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。 2、 在活动中充分感知锐角和钝角的大小和初步范围，体验几种常见角之间的关系，培养学生观察、分析和实践能力。 3、掌握画角的方法。 4、感知数学与生活的密切联系。教学重点：能辨认锐角和钝角；能区分锐角、钝角和直角的特征。教学难点：能清晰区分直角、锐角和钝角的特征。 教学准备：多媒体课件、三角板，自制课题教学过程：一、情境导入 1、同
2、学们都喜欢去游乐场玩什么？其实，在游乐场里也隐藏了许多数学知识，比如说角，我们一起去找找看吧。2、课件展示游乐场。学生找角。3、这些角中有我们的老朋友直角，引出判断直角的方法。二、自主探究锐角和钝角，学生自主进行分类 1、指名汇报分类方法。 A:分两类 一类是直角，一类不是直角。 B:按照角的大小分成三类：直角、比直角小的角、比直角大的角. 2、你是怎样判断一个角是比直角大还是比直角小的？借：应收账款坏账准备 20（做一做，分类的过程中口述用三角板的直角判断角的大小的过程。）3、出示上海杨浦大桥，命名引题师总结并揭示课题：锐角和钝角。 贷：坏账准备 8004、练习找角，并说出是什么角。5、对直
3、角、锐角和钝角进行大小排序。（三兄弟谁是哥哥谁是弟弟？）三、深入感知，建立表象，深入感知， 对损益调整的确认即期末应确认的投资收益=（1200-500-1000/56/12）20%=120(万元)1、开盖有题，再来一题。答题要点（1）请同学们画出一个锐角和一个钝角理由：因为合同约定，甲公司未来按照当时的市场价格自丁公司回购钢材，那么该项交易在发出商品的时候就可以确认为收入。（2）老师画了一个角，但是身边没有三角尺，只有一张圆形的小卡片，同学们，你们能帮老师想想办法，如何判断这是什么角吗？现病史：三天前突起剑突下顶胀痛，继则寒战高热，伴恶心、呕吐。病后一天全身发黄，烦躁不安，两天后嗜睡、昏迷。鼻
4、出血两次，量不多。大便稀，日一次，小便日量约200ml，茶色。1979年3月6日急诊入院。2、每个人都有梦想，你长大了想做什么？通过选择不同的梦想，出示不同的题目。2004年12月31日计税基础=3600-3600/15*3=2880（万元）（1）表演家：请用你的肢体表演出直角、锐角和钝角。（2）法官：直角比钝角（ ）。4甲公司200年度的稀释每股收益是( )。（3）医生：出示一个角，判断这个角是钝角。（ ）应该是（ ）角。（4）博士：1、所有的锐角都一样大。（ ）2、所有的直角都一样大。（ ）3、所有的钝角都一样大。（ ）3、启发学生用两个三角板拼出一个钝角和一个锐角。4、让学生欣赏生活中的角。 设X为职工工资，Y为职工应缴税额。四、全课总结。 通过今天的学习，你学到了什么？