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1、 追忆岁月的诗歌 锦瑟 教学设计 黑龙江省伊春市第一中学 刘慧玲教学目标 1 通过对历史典故和诗歌意象的理解，深入把握诗人的人生经历和思想情感。掌握文中重点词语在表情达意方面的作用。 2 探究诗句对应的人生经历。 3 读写结合，抒发生活体悟。教学重点和难点 1、重点：理解历史典故及诗歌意象,用象征手法理解诗人的人生经历和思想情感。 2、难点：探究诗句对应的人生经历。教法与学法 诵读法，质疑答疑，多媒体课件，读写结合。教学时数：一课时教学过程：一、导入新课导语:同学们都知道大自然都有四季的轮回,其实,人生亦然,我们今天跟随李商隐来探讨一下，他站在人生的深秋，是怎样回忆自己人生娇美的春，繁盛的夏和
2、温情凉薄的冬的。（同时黑板上书写的全诗）（设计意图，引发学生学习兴趣，引入诗歌的内容）。二、研读文本，体悟感受1、阅读初体验，设置问题：你喜欢李商隐的锦瑟吗? （1）、全班齐读李商隐锦瑟 （2）、个别同学有感情地朗读 （教师对学生的朗读进行指导，特别强调诵读过程中的节奏，重音和语调。同时，引导学生初步体会情感，进行有感情的朗读）2、阅读再体验，设置问题：请结合中间两联，试着从意象、典故、象征、炼字等任一角度对诗歌进行赏析。 （设计说明：此环节学生要进行个人思考，小组讨论，总结发言，教师在此过程中及时点拨，涉及到有意象蝴蝶，杜鹃，蓝田玉，明月，珍珠；涉及到的典故有庄周梦蝶，蓝田玉生烟，望帝的故事
3、；锤炼的关键字有“迷”、在这里引领学生用象征手法来把握诗人的人生经历） 明确: 蝴蝶-庄周梦蝶的典故是说自己的迷茫。 杜鹃希望过后的无限失望。 蓝田玉被埋没的才华渴望被发现。 明月发现人才的伯乐。 珍珠人才蜕变成长的过程。 “迷”生命的彷徨经验，生命中的一种非理性的状态。 3、阅读总体验，设置问题：请结合李商隐的生平经历，诗歌中间四句蕴含了作者什么样的生命经历与感受（情感） （设计说明：师生互动，体会诗歌的写作意旨。）明确：第三句年少时迷恋美好；第四句青年时热情付出；Y=（1300-800）*5%+（X-1300）*10%第五句中年时不屈磨难；第六句暮年时渴望机会；16大量使用肾上腺皮质激素容
4、易诱发DIC与下列哪一项因素有关？三、拓展探究，写作训练 1、写作初体验 分析文章结构。为了体现作者的情感，全诗在结构章法上采取怎样的结构，从而更清晰准确的表情达意。 （结构：总分总）2004年12月31日账面价值=3600-3600/10*2-307.83=2572.17（万元）2、写作再体验 你学习李商隐锦瑟的结构后，写一段话，表达对生命或生活的感悟。(2)6月30日，甲公司以8 000万元的拍卖价格取得一栋已达到预定可使刚状态的房屋，该房屋的预计使用年限为50年。当地政府为鼓励甲公司在当地投资，于同日拨付甲公司2 000万元，作为对甲公司取得房屋的补偿。 （学生写作，并选同学发言。）四、
5、论述题3、写作总体验更正分录如下： 老师对生活的感受 (教师展示习作“感恩的心”，和学生共享，自己的人生经历和感悟，加深多诗歌的理解，达到学以致用)四、课堂总结 鼓励学生根据“知人论世”来解读诗歌的方法来品味诗人的内心世界丰富而复杂的感受，进而理解去感悟生活的美好。五、板书设计借：银行存款 l0 000万元 锦瑟理由：售后租回交易形成经营租赁，售价低于资产公允价值且损失将由低于市价的未来租赁付款额补偿，不能在出售时将售价与账面价值之间的差额确认为当期损益，而应当确认为递延收益。锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。C-00万元沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。(2)7月1日，根据经批准的股权激励计划，授予高管人员6 000万份股票期权。每份期权行权时可按4元的价格购买甲公司1股普通股，行权日为201年8月1日。此情可待成追忆，只是当时已惘然。六、作业设计写一篇自传，叙议结合的 表达方式和总分总的行文结构