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1、八年级 上册,11.2 与三角形有关的角 （第2课时）,课件说明,在学习了三角形的内角和的基础上，本节课进一步 研究直角三角形的性质与判定，以及运用性质与判定解决问题,学习目标： 1探索并掌握直角三角形的两个锐角互余 2掌握有两个角互余的三角形是直角三角形学习重点： 探索并掌握直角三角形的两个锐角互余,课件说明,复习三角形的内角和,问题1在ABC 中，A =60，B =30，C 等于多少度？你用了什么知识解决的？,探索直角三角形的性质,问题2在ABC 中，若C =90，你能求出A，B 的度数吗？为什么？你能求出A +B 的度数吗？利用上面的结果，你能得出什么结论？,直角三角形的两个锐 角互余,
2、探索直角三角形的性质,直角三角形可以用符号“ ”表示， 直角三角形ABC 可以写成 ,Rt,RtABC,探索直角三角形的性质,在RtABC 中，C =90，A +B =90,问题3此性质的几何推理格式该怎样表示？,例题讲解,例如图，C =D =90，AD，BC 相交于点E， CAE 与DBE 有什么关系？为什么？,分析：两个角的关系是什么？这两个角分别在什么三角形中？你如何验证自己的想法？,例题讲解,解：在RtAEC 中，C =90，CAE +AEC =90（直角三角形两锐角互余）在RtBDE 中，D =90，,例如图，C =D =90，AD，BC 相交于点E， CAE 与DBE 有什么关系？
3、为什么？,例题讲解,解：DBE +BED =90 （直角三角形两锐角互余）AEC =BED （对顶角相等），CAE =DBE（等角的余角相等）,例如图，C =D =90，AD，BC 相交于点E， CAE 与DBE 有什么关系？为什么？,探索直角三角形的判定,问题4我们知道，如果一个三角形是直角三角形，那么这个三角形有两个角互余反过来，你能得出什么结论？这个结论成立吗？如何验证你的想法？,利用三角形内角和定理可得： 有两个角互余的三角形是直角三角形,探索直角三角形的判定,问题5类比性质的几何推理格式，判定的几何推理格式又该怎样表示？,推理格式：在RtABC 中，A +B =90，ABC 是直角三
4、角形,相等同角的余角相等,课堂练习,练习如图，ACB =90，CDAB，垂足为D，ACD 与B 有什么关系？为什么？,课堂练习,变式1若ACD =B，ACB =90，则CD 是ACB 的高吗？为什么？,是有两个角互余的三角形 是直角三角形,课堂练习,变式2若ACD =B，CD AB，ACB 为直角三角形吗？为什么？,是有两个角互余的三角形 是直角三角形,课堂练习,变式3如图，若C =90，AED =B，ADE 是直角三角形吗？为什么？,是有两个角互余的三角形 是直角三角形 （证明过程略）,课堂小结,（1）本节课学习了哪些主要内容？（2）你是如何探索直角三角形的性质与判定的？它们 是怎么叙述的？它们有什么区别与联系？（3）利用直角三角形的性质与判定分别可以解决哪些 问题？,布置作业,教科书习题11.2第4、10题,