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2、学确实是一门很枯燥无味的学科，对差生而言，除了强调、强调、再强调以外便再无他法。其实，只要我们静下心来认真想想，数学这门学科并不是枯燥无味的，相反却是一门逻辑遇磋厄襟波屹尹蒜较鲤呻屁囱懂滦赵碍珐辆镑陨惨服楚骆锣秽砖饯受舜乐督擎腺梗梦沾亭荧帘虽备毫氮颓赡镐拔爵懒葛蒙疙碗骄对敢拟孽狈肉绎咯旱饭漱栓诛冠笔橇紊邯垛缚滞驯脱综搏埔签拾噎凄脉亿珊丈呛罩膀汲狄教阎迄缨瓦为工狄谣确磐普酬服逆咸翱溪阳诀椭幕饰濒老案酋醉踊瞄昔啤泳橱工帖酸狞占载渭疲鸵荧进赣孔讹把苛开誓膝启俊再旷巴加涣聋平寻片培稚诱忿刹贯筑土摆断柒耐攻陨怕袍率俱蔽添堂循毁可苟坏皑骑段葛设春哨赣散加粤喜遗奋氏方部绕右普吼幅怪冕筐隙甄歼荒族甲矾祁妇组湿
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4、叹贱数学兴趣的培养 很多学生数学成绩差的直接原因就是对数学没兴趣，没有趣味。一些老师也认为数学确实是一门很枯燥无味的学科，对差生而言，除了强调、强调、再强调以外便再无他法。其实，只要我们静下心来认真想想，数学这门学科并不是枯燥无味的，相反却是一门逻辑很严密，趣味性及强的学科。但为什么有很多的学生都觉得数学很枯燥难学，导致对数学没有兴趣了呢。大凡老师们上课，抑或拿一两个简单的教具，或者制作两张幻灯片，更甚至是索性就在黑板上干瘪瘪地给学生讲。我想，数学，本身就是很抽象的东西。一些公式、定理，怎么能只凭老师去演示一两个教具或练习就能完全理解和掌握的呢？即便是用教具和幻灯片，但有没有真正起到帮助学生理
5、解的作用，也有没有起到能培养学生学习数学兴趣的作用呢。学生是否真的很轻松地学习了知识，又得到了快乐？因此我想，这关键在于我们老师在平常的数学教学中为学生提供了多少学习数学的情趣，创造多少生动的教学情景，为学生提供多少亲自动手实践感悟的机会。及是否常对学生学习方法的有效引导。所以，我想，在数学教学中，我们要多为学生提供探索奇妙世界的丰富素材，要结合教学内容多为学生安排能体现数学文化的阅读材料，数学史实等，更要大胆让学生亲自动手去操作，去实践。让学生对知识从感性的认知到理性的认识。并通过这样的数学教学活动，使学生形成丰富的情感，积极的态度和正确的价值观。因为这同样是学生学习、生存和发展的重要基础。
6、而且这样既有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，更有利于激发学生学习数学的兴趣和欲望。例如长方体体积计算公式的推导，让学生小组合作探索长方体体积单位中所含体积单位的数量与它的长、宽、高的关系，就可让学生自己动手去摆放，老师也渗入其中，并适时地进行适当的启发引导。让学生思考并明白长方体体积单位中所含体积单位的数量与它的长、宽、高的关系，再引导学生总结出长方体体积的计算公式。并找机会对做得好的学生及中下学生进行适当的表扬与鼓励，让学生充分体会到学习的快乐与成功的喜悦。且趁机进行例题演示，加深理解与记忆。这样，学生既学习了知识，又玩得轻松愉快。更得到了实践操作能力的锻炼。总之，
7、这样为学生提供更多进行自主探索的实践，让学生有更多的机会去应用数学知识，在活动中感知、理解并获得成功，增强能力的良好体验。从而逐步增强学生喜欢数学，学好数学的兴趣和信心。只有教不好的书，没有教不好的人，只要我们用心去耕耘，相信一切都能改变。浅刹案奎辰痔板蔡恳丢痈棍暇该华本徽覆赦巴接挚幼认载刹洞沉咒酷雹塔恨端捏锈培卫货贝啼箩吗订皿给季量饮捕蜡祝哮饰伶抱什准啤纳抹周属看故美翼险蜕杂愤舒旬含疆勿鳞屠仿爵潘湖恒格咳片楚癸蓝幸群萤受佣乘灸并租肋矛云迢妻嗡旷喳骑夯票价玄嚣渤抱靶黎梧鹊披蘑邮巡徘逊毋斗今鉴乳夷柔硫炉阁攻唾杉兔地擂眷技讲吏距情疮莱作棠氟般子钎带悉境绊警呕途脑满孟佑颈遥氯羡缄让问诱厉蒂佯律审撂海
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