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1、仁寿县向家乡2015国培研修制度一、校本研修领导小组成 员:刘长安、黄世君、雷维平、中小学各教研组长职责:1、制定学校校本研修计划。2、领导小组成员必须深入校本研修第一线。3、为教师展开校本研修提供良好的软、硬件环境。4、适时聘请专家、名师来校指导校本研修。二、校本研修工作小组组 长:袁洪彬 副组长:王伯华成 员:刘长安、黄世君、雷维平、中小学各教研组长职责:1、指导各教研组、课题组展开研究工作。2、收集整理学校校本研修的各种资料、经验和存有问题，并提出建议。3、定期完成学校的各类研修工作。三、校本研修教师职责1、积极参加学校制定
2、的各类培训活动，并在活动中承担相对应的任务。2、认真学习新课程的相关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果。3、新理念要与教学实践反思相结合，学习实践、反思提高，把新课程理念探索的新路子从课堂教学中体现出来。四、校本研修的主要任务深入了解并即时解决学校教育教学中的困难和问题，不断探索、总结经验，不断提高业务水平，促动学校教育教学发展。五、校本研修的形式及活动要求1、校本研修的形式以新课改为导向，以网络（国培、省培、县培、自学等形式）学习、调查研究、分析问题、解决问题、实践探索、信息交流等方式，展开开放式教研、教改活动。2、研修活动要求（1）、营造
3、严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为阵和孤立的局面，有效展开教师间的交流与合作研究。（2）、加强自我研究意识，形成理论学习与实践反思的习惯，不断提高研究和解决实际问题的水平，形成在研究状态下工作的职业生活。（3）、中小学各教研组必须做好教研活动计划并按计划组织好教研活动，做好活动资料的收集整理和活动的总结工作。六、校本研修的促动措施1、每学年展开一次校本教研小组和个人评优活动。2、对优秀的教师个人派出参加各级专业培训（将培训作为一种福利）。3、引进竞争机制，把在校本较严重成绩突出的教师吸收到骨干教师队伍中。七、校本研修的后勤保障措施1、学校后勤工作人员应树立为教学服务，为校
4、本研修服务的意识。2、积极创造条件为校本研修提供良好的信息技术环境。3、学校后勤应创造性地展开工作，充分发挥其在校本课程资源中的作用。4、每期为校本研修筹措一定的经费，以保证学校校本研修工作的正常实行。八、校本研修评价制度 在新时期新课改的新形势下，为了扎实有效地推动义务教育课程改革，保证校本研修工作在我校积极稳步健康发展，即时总结，积累经验，我校特别制定了校本研修评价制度。 1、评价目的 本次课程改革对教师提出了新的、更高的要求。教师不但是课程实施的组织者、促动者，也是课程的开发者和研究者。建立校本研修评价制度提高教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自身评价为主的评价制度，使教师从多种
5、渠道获得信息，不断提高教学水平。 2、评价原则 定期评价与随机评价相结合， 自我评价与他人评价相结合，质性评价与过程评价相结合。 3、评价内容: （1）、教师学习评价 建立个人学习成长记录袋:个人学习计划、学习体会、教学设计、教学诊断表、教学反思日记、经验总结性论文、评价表、论坛讲稿、上网材料、典型案例。 制定年度个人学习和专业发展计划。 教师在课后要完成教学案例和教学反思，以促动教师更好的总结和提高。评价方法:学生课堂参与水准的基本情况、学生对学习的兴趣、情感、自信心的基本情况、课程的交流情况，采用教师评价、学生自评、学生互评等多种评价方式的基本情况、即时分析评价结果，对教学效果作
6、出准确的判断的基本情况、根据评价所获得过且过的教与学的反馈信息，不断调整教学行为，作出改进措施的基本情况。 （2）、教研组学习评价 制订教研组发展计划。 定期学习讨论，各抒己见，答疑解惑。 教师要按教研组组织要求积极参加学习活动，并实行记录。 教研组要有新课程课例研究与交流纪录。 以教研组为单位组织教师实行课改交流；（如:一人教大家评），并写出相对应的评课材料。 教研组网上资源共享。教师在网上不断获得和整合更多信息资源和专业经验。再通过教研组、学年组资源共享，达到相互学习，取长补短，共同成长的目的。 （3）、保障措施 、为使实验的顺利展开，充分鼓励教师参与课程开发与管理的基本情况，
7、我校经研究决定特开设新课程奖励基金。 、为更好地支持本次培训与新课程改革我校把教师校本研修与期末综合量化考评与教师资格证重新评定挂钩。九、校级骨干培训建设1、考评小组:组 长:袁洪彬 副组长:王伯华成 员:刘长安、黄世君、雷维平、中小学各教研组长 2、评选办法（1）校级骨干教师评选对象为在职在岗教师。（2）骨干教师的评选采用教师自愿报名并填写申请表的形式，学校骨干教师考评小组负责候选人资格审定工作。（3）.内容与比例分值课堂教学评估：上一节全校性的展示课也是考评课（学校考核小组成员参与听、评课，并对上课人员打分），占总分30%；教师综合素质评分：近三年教学实绩与公开课情况、近三年年度考核、论文或教学案例、班主任年限、综合性奖励等占总分70%。学校骨干教师考评小组根据以上的两项的总得分初步确定骨干教师名单。