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1、家园共育存在的问题及有效策略家庭教育与幼儿园教育是两人教育幼儿的方式，对幼儿来说尤为重要。重视家归共育， 以实现幼儿园教育与家庭教育的结合互补，可使幼儿得到最完美的教育,实现最长远的发展。一、幼儿园教育、幼儿家庭教育和家I园共育幼儿园教育是根据国家的教育目的与任务，结合社会的需求，以幼儿园为主体实施得系 统的、有组织的、促进幼儿身心全面发展的教育活动幼儿园教育掌握幼儿身心发展的规律和 特点，有科学的教育理念和方法，除促使幼儿身体健康发展之外，还能积极引导幼儿在其中 有效学习幼儿园教育对幼儿发展起到了积极的促进作用。家庭教育主要指在家庭生活中，父母或家庭成员对三至六岁的孩子进行的教育家庭教育 对
2、还未进入幼儿园的孩子保证身心健康发展,为接受幼儿园教育打好基础。家庭教育以品德、 个性教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成好的个性品质有着重要作用。家园共育是指幼儿园和家庭双方作为幼儿的教育主体，积极主动地相互了解配合、支持， 同步协调地共同促进幼儿身心全而发展。一方而，家园共育实质是一种双向互动的交流活动 家长要积极主动的支持幼儿园里的工作，幼儿园要引导、接纳家长参与幼儿园教育。另一方 面，幼儿园和家长要统一目的。开展家园共育，目的是为了发挥家庭和幼儿园的优势，互相 弥补不足，最终使幼儿得到身心全面发展。二、家园共育的意义1 .幼儿生活、学习的人多数时问都是在家庭和幼儿园，幼儿身心各方面的
3、发展可以说是 综合了这两方面的结果。一方面，幼儿从幼儿园获得的知识可以在家庭里得到运用和实践另 一方而，家庭里的教育又促使幼儿对所学知识的了解和掌握。所以，积极的家园共育，形成 了强人的教育推动力，能更好地推动幼儿的进步和提高02 .当幼儿园和家庭对幼儿的教育目标一致时会促使家长与教师之间建立平等、有效的合 作关系，会营造一种良好的学习氛围，使幼儿在K中更好地学习和生活，获得对社会的最初 友好印象，建立与人合作、学会积极参与的意识。3 .家园共育为教师和家长、家长与家长之间提供了一个交流教育幼儿经验的平台通过家 园共育，家长可以从幼儿教师那里学到科学的教育理念和方法，树立教育幼儿的信心;幼儿教
4、 师也可以从家长那里获取更多有关幼儿的信息，了解家长对教育的看法和期望。在家园共育 的过程中，每个人既是学习者，又是教育者。三、家园共育中存在的问题（一）教师与家长对家园共育的认识片而狭隘家庭和幼儿园二者要紧密结合起来才能达到教育的最大功效。目前，很多幼儿园和家庭 都没有深入了解到家园共育的重要性，对于家园共育的认识只停留在狭隘片面的层面，因而也阻碍了家庭合作的开展。目前，在家园共育中双方不到位的合作表现有以下几点。1 .有的家长将孩子送进幼儿园，就是怕孩子闹，图方便，因而对幼儿的教育表现得不怎 么关心。有的家长认为把孩子送入幼儿园，教育的事由教师负责，家长就是接送、照顾好孩 子平时的物质生活
5、就行了，教师想干啥就干啥，缺乏主动的配合与参与。还有的家长则表示 平时没有时问参与，无可奈何。2 .有的教师认为幼儿教育只是幼儿园的事，幼儿在家归家长管，在幼儿帕由教师负责就 可以了有的教师在观念上虽能接受家长参与幼儿园的教育管理工作，但事实上对家长的能力 深表怀疑还有的教师把与家长交谈当做幼儿的告状会，一味指责幼儿的不好表现，指责家长 不好好教育等。正是因为这样，教师和家长双方的合作和交流常常是单向的（二）教师与家长的合作缺乏积极的互动1 .有的教师在做家长工作时，为了减少麻烦，缺少与家长真正的沟通。如在家园联系栏， 不少教师只是把有关家庭教育方而的文章张贴上去，而不管家长是否真的阅读；把需
6、要家长 帮助幼儿准备的教学材料以及周计划公式般地告诉家长，而没有听取家长的建议。因此，家 园共育难以真.正实现。2 .部分家长对参与幼儿园的活动态度消极，表示很繁忙，没有时问参加幼儿园的活动， 这只是客观原因有些家长认为幼儿教育只是幼儿园的事，既然交钱去了幼儿园，为什么还要 参与幼儿的教育问题，这些应该交给教师，因此对幼儿园开展的活动不放在心上，甚至不参 加。（三）幼儿园和家庭的地位不平等家长总是教师说什么就是什么多数家长视教师为教育的专业人士，不敢反驳，认为教师 说的都是权威的家长会上家长几乎没有发言的机会，只是被动地接收，而这其实对于幼儿的 教育是极为不利的由于我国现阶段幼儿园的教育资源的
7、稀缺，很多家长认为有幼儿园上就己 经不错了，不该挑剔这挑剔那的。（四）家庭对幼儿I园缺乏信任很多时候，家长和教师沟通时都只谈幼儿好的一而，对幼儿的坏习惯避而不谈，家长担 心教师知道幼儿的不足之处后会对其另眼相看，所以双方的沟通不能针对幼儿存在的问题， 更谈不上教育了。如果家长足够信任教师都是以一颗平等、友善的心对待每一位孩子的话， 家长就会和教师进行有效沟通，从而更好地实现家园共育。四、幼儿园方面加强家园共育的策略（一）提高认识，更新观念，推进家园共育家归共育，要明确幼儿园与家庭双方都有责任,少了一方的配合与参与都是片面消极的， 二者合作才能取得最人的教育成果。首先，教师自身要提高对家园共育的
8、认识，更新传统观念，改变以往一些教师误把幼儿教育只当作幼儿园教育，只关心教育教学的工作，忽视家庭 环境对幼儿教育的长远影响，与家长的配合不够深入具体，因而影响了教育目标的实现。所 以，教师必须克服狭隘的教育观，意识到社会尤其家庭环境对于教育幼儿的巨人影响力幼儿 的发展受到来自家庭、幼儿园与社会相互作用的影响，只有把三者紧密结合起来，才能有效 地促进幼儿身心全而发展。其次，教师还要帮助家长提高教育的素质，帮助家长树立正确、科学的教育观，使家长 了解在教育幼儿中的任务和作用，做好家长工作。（二）建立与家庭问的相互联系幼儿的发展是一个不断的、动态的过程，幼儿园和家庭之间的沟通并不是搞个家访栏目、 弄
9、个亲子活动就能完成的。因此，家长与教师应抓住机会，对幼儿的发展情况进行经常的、 及时有效的沟通。幼儿在成长过程中会出现各种情况，比如，有些幼儿经常在家玩了玩具从 不收拾，而在幼儿园却很勤快;有的幼儿在家里任性撒娇，而在幼儿园却十分懂事不管是在幼 儿园还是在家庭中，只要发现问题，教师应与家长共同商讨解决的办法，使幼儿不论在家还 是在幼儿园都能得到正确的引导。（三）多方而拓宽家园沟通渠道1 .进行个别的沟通。具体来说，应做到以下几点：（1）教师可以利用家长早晚接送幼儿的 时问进行交流家长也可以把幼儿的情况反映给教师，如幼儿今天感冒了，需要教师格外关注 等。这种短时间的交谈，可以使双方更好地了解幼儿
10、某一方面的情况。（2）教师可以针对个别 问题幼儿进行单独辅导。比如，对一些在幼儿园表现特别调皮、专门欺负其他孩子的幼儿， 或者在对教育孩子存在问题的家长，教师可以专门请他们到幼儿园来，细心、实事求是地说 出情况并以诚思、热情的态度，共同商量教育幼儿的办法，以促进幼儿的发展和进步。（3）教 师还可以利用各种手段与家长进行沟通，比如通过电话、网络等式形式来加强与每位家长的 交流，鼓励家长加入班级QQ群，让家长了解最近幼儿园要组织的活动，提高家长参与的积极 性。2 .进行集体的沟通。具体来说，应做到以下几点：（1）定期召开家长会是加强家园交流的 一个好方式幼儿园召开的家长会可以向家长介绍班级情况和出
11、现的典型问题，但要强调定期, 因为这种定期的、有组织的会议，可以使家长获得阶段性完整的育儿知识，也可以使忙碌的 家长提前腾出时问来关心孩子的教育问题。（2）幼儿帕应组织开展多种形式的、丰富多彩的亲 子活动。比如，参观活动:结合主题活动，组织幼儿参观商场、博物馆等。在参观的同时，家 长可以向孩子介绍一下有关知识。在此过程中，相应地扩大了孩子的知识面，激发了孩子的 探窕兴趣，这也为幼儿园与家长相互配合提供了重要的交流平分，同时也增进了父母和幼儿 的感情。又如，户外活动:在春游、捡瓶罐等活动中，邀请家长共同参加，与孩子一块进行运 动，使家长问也能彼此认识，为家长创造了一次探讨育儿经验的机会。再如，亲
12、子活动:可以 在幼儿园显眼的位置放上幼儿与自己父母画的画、手工作品等，并在每一作品上写明孩子和 家长的姓名。这样，激发了家长的主动积极性，并扩宽了幼儿I园教育的视野，给幼儿园教育 带来更多、更广的信息。（四）充分利用家庭资源幼儿园应充分利用家长的职业优势，开展家长助教活动，请家长当老师。由于不同的家 长来自各行各业，他们具有各种专业的知识，可以邀请他们来园为孩子们上课，讲解相关知 识家长还可以带领孩子参观他们的工作场所，让幼儿目喏成人是怎样工作的，丰富幼儿的知 识经验。由于家长是老师，幼儿会感到很新鲜，学习兴趣不仅会提高，尊敬家长的情感也会 得到升华。五、家庭方面加强家帕共育的策略（一）家庭环
13、境的布置要符合幼儿年龄特点家长应该考虑在幼儿的卧室使用颜色柔和的淡粉色，这样有助于幼儿的睡眠。在卧室的 角落里可以摆上符合幼儿年龄特点的玩具、图书等，还可以贴上各种图片，比如各种小动物 的、交通工具等。而且，这种温馨的布置和幼儿园的环境布置十分相似，幼儿在幼儿园里学 习和生活时就不会有太多的陌生感，在这种熟悉的环境中会获得一种安全感，这对于刚刚进 入幼儿园的幼儿来说尤为重要。（-）对幼儿的要求与幼儿园一致有些幼儿在幼儿园表现很好，听教师的话，可一回到家里却像变了一个人，蛮横无理， 任性撒娇。有的幼儿在幼儿园外向活泼，可在家却内向沉默等这些问题出现的根本原因是家 庭与幼儿园的教育和要求不一致幼儿
14、园对幼儿的独立能力、生活自理能力都有相应的要求。 而在家庭中，有的家长过分溺爱孩子，什么事都不舍得让孩子亲自动手，使孩子好不容易在 幼儿I园里养成的良好生活习惯在家中得不到维持家长不能因为心疼孩子就无条件的迁就，这 只会害了孩子。（三）家长要变被动为主动，从侧面积极参与教育教学家园共育中不仅要求幼儿园、幼儿教师主动与家长联系，也要求家长主动与教师联系。 家长要经常积极主动向教师了解幼儿在幼儿园的各种表现，关心幼儿的教育理念，也要及时 反馈幼儿在家的情况家长积极主动的态度，对孩子的关心往往会推动家园共育的展开，有利 于共促幼儿的发展。（四）重视家庭环境对幼儿品格形成的熏陶尽管幼儿园教师要求幼儿要
15、懂礼貌，要学会与小朋友友好相处，要尊敬师长，但是幼儿 园毕竟只是幼儿生活的一部分，幼儿还有很大一部分时间是在家庭中度过的如果家庭没有及 时强调巩固，没有给幼儿营造良好的家庭氛围的话，幼儿良好的品格就很可能遭到冲击。所 以，家长在口常生活中要注意自己的言行举止：，做到说文明的话，做文明的人，热心助人等 等使幼儿在一种友好、和谐、热情的家庭氛围中潜移默化地习得为人处世的态度，养成良好 的品格。（五）在生活中渗透教育，巩固和延伸幼儿知识生活即是最好的教育尽管现在幼儿园的教学内容十分贴近生活，可是，幼儿园毕竟条件 有限，大多数时候给幼儿发现的也只能是图片、模型等，使得幼儿无法真正感受到活生生的、 鲜明的东西，所以这个时候就需要家庭的教育积极配合，弥补幼儿园教育的不足。比如，幼 儿园里讲到的火车很长很长，只凭图片幼儿可能无法感知到，但如果幼儿有机会和家长出远 门时就有可能看到真正的火车;幼儿园里谈到要主动给老年人让座，当遇到这种情况家长就 要做出榜样示范巩固幼儿知识。六、结束语幼儿是祖国的未来和希望，幼儿是否能在其人生最初的阶段获得较好的发展依赖于家园 共育水平的提高明确好家园共育和家园互动中幼儿园和家庭方而各自应做出的努力，从各个 方面切实加强家园共育，就能促进我国基础教育事业不断进步。