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1、人教版小学六年级上册数学教学反思(全册)教学反思 教学反思 教学内容: 圆的认识(二) 教学课时: 课时 教学内容:圆的认识(一) 教学课时: 课时 回忆课堂:1、引导学生在实践活动中探索，发现，验证。 在学生已认识圆的基础上，深入的了解圆的各部份名称。学生对圆心与圆半径的作用能理解，掌握了本课的重点内容，在多次折纸的过程增加了学生学习的趣味性，第一次折纸学生利用教学中我 注重以下3个环节: 经验很容易找到圆心，如果引导学生说一说为什么“对折再对折”1、以生为本，自主探究。 就可以找到圆心学生很难说清楚。教学中通过多次折纸观察思2、将“圆”有效整合本课教学，充分放大圆的文化特性。 考，找到答案
2、。交流汇报，从中进一步理解圆的轴对称，一个圆3、在多元开放的情境下进行探索性学习。 的半径都相等。操作中体会交流，体会圆的特征，发展空间观念。2、有效练习，提高课堂教学效率。由于轴对称的内容是以前学本节课实施下来，应该说学生对于圆的基本的数学知识、数学技过的知识，个别学生已经忘记了，不理解轴对称的含义，对于画能掌握比较好。在教学后的反馈中表现出学生对于圆的半径、直对称轴，学生掌握得层次不齐，需要进一步练习巩固，练习的第径等概念的理解比较到位，对于直径、半径及其与圆之间的关系三题有效的巩固了轴对称的知识。3、使用建议。在学生交流对的掌握比较透彻。 “同一圆中直径和半径关系”的发现时，除了折纸的方
3、法，也可以鼓励学生结合圆规画图的过程说明自己的发现。另外，个别学生不理解轴对称的含义。 1 教学反思 教学反思 教学内容:圆的周长 教学课时: 课时 教学内容 :欣赏与设计 教学课时: 课时 本节课我尽量采取情境教学，为学生创设一个乐学、易学、好学随着年龄的增长和视野的开拓，六年级的学生已经具备有一的课堂氛围;始终以学生为主体，鼓励他们积极的参与其中，自定的审美和想象能力，本课是在学生对圆有了初步认识的基础主学习，作为课堂上真正的学习主人;尽量授之于学习方法，让上，通过让学生观察、操作、想象和设计，进一步体会圆的对称他们在合作的学习过程中感受到学习的快乐;不断的渗透数学思性，同时也培养学生感受
4、美的能力，发展他们想象力和创造力。想，让学生变的会写、会做、会思考;正确的评价学生的学习态根据学生的年龄特点，创设“我是小小设计师”活动让学生充分地度及学习表现，调动学生于一个较高的学习状态中;采用小结、展示自己的设计才能，在活动中教师也应多以表扬鼓励为主，寓 应用等基本教学环节，使学生掌握圆的周长的相关知识，以达到教于乐，这样，为学生创设的良好学习氛围更能让他们在学习中预期的课堂目标;进行中国古代数学文化教育，培养学生的爱国感受到快乐和自信，更有助于帮助他们各方面能力的发展。 热情及学习热情。 2 教学反思 教学反思 教学内容:圆的面积(一) 教学课时: 课时 教学内容:圆周率的历史 教学课
5、时: 课时 1(丰富的内容，让学生学会获取这部分内容丰富，他们也非 “圆的面积”是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平常感兴趣，同时，事实证明，他们可以获得相关的大部分资料。 面图形的面积计算方法，认识了圆，会计算圆的周长的基础上进2(大量的信息，让学生学会分享 行教学的。本课时的教学设计，我特别注意遵循学生的认知规圆周率历史的信息量非常大，一个人获取的信息可能各有不同，律，重视学生获取知识的思维过程，重视从学生的生活经验和已在本节课中，我把“分享”作为主线，给他们设计好分享的步骤，有知识出发学习数学，理解数学。数学来源于生活又服务于生主持分享的过程。他们在分享中互相学习，了解圆周率的历
6、史、活，能够应用所学知识解决生活实际问题这是学习数学的最终目数学思想、民族自豪感 的。在本节课，都让学生真切地感受到数学就在我们身边，数学3(深奥的数学思想和知识，需要怎样的引导和解释 与生活是密切相关的，用所学知识解决生活中的实际问题是一件在圆周率的历史中，涉及到许多深奥的数学思想和知识，有极限多么快乐的事情，从而树立学好数学的信心。 思想、概率思想、外切、内接、勾股定理等，虽然本节课的重点在感受圆周率的这一历史文化，但这些深奥的数学思想和知识，他们不会熟视无睹，他们渴望了解。因此，我准备了多媒体资料，给他们适当了解的机会。 3 教学反思 教学反思 教学内容:分数混合运算(一)教学课时: 课
7、时 教学内容:圆的面积(二) 教学课时: 课时 圆的面积是在学生认识了圆及圆的周长的基础上学习的，分数混合运算是一节计算课，纯计算容易使学生感到 是本单元的一个难点。通过前面的学习，学生虽然知道了圆的特枯燥乏味，我在教学中不想应用传统的讲授法按部就班的教学例征和圆各部分的名称，但对于圆这样的曲线图形的面积推导却是题，因此，上课伊始，我便用“巧连4个2，即用，、,、首次接触。因此，在本节课的教学中，先让学生大胆猜想圆的面、?、()连接4个2，使算式等于0”来激趣，接着让积公式如何推导，然后放手让学生用大小不等分的圆拼摆验证自学生回忆整数四则混合运算的运算顺序，为学生学习分数混合运己的猜想。在拼摆
8、的过程中，由于学生自己剪的圆片，不规范。算奠定基础。如果将同学们刚才所写算式中的“2”改成 这时，我利用课件展示剪拼的过程。把圆平均分成4份，所拼的 “1/2”，就将整数混合运算变成了分数混合运算(教师选择两图形的边是弯曲的，再把圆有2平均分成8份、16份，曲线的题进行改写)，再直接告知学生:分数混合运算的运算顺序和整弯曲程度越来越小，当把圆平均分成32份时，所拼成的图形的数混合运算的运算顺序相同。然后让学生试算，很自然地进行新边简直就与线段没有区别了。接下来，让学生闭上眼睛想一想，课的学习，而且巧妙地将知识进行了迁移，书上的例1随后再次如果把圆平均分成64份，128份，所拼的图形的边会是什么
9、样让学生试算，由浅入深的教学让学生学习轻松愉快。 子呢,通过电脑的演示，学生清楚地看到了曲变直的过程，突破 了难点。这样学生很轻松的推导出圆的面积计算公式。 4 教学反思 教学反思 教学内容:分数混合运算(三)教学课时: 课时 教学内容:分数混合运算(二) 教学课时: 课时 首先我对教材进行反思，这一节课的内容，包括三方面:一、 “分数混合运算(二)”是北师大版数学六年级上册教学内容，用方程解决分数运算的实际问题;二、分数混合运算式题;三、本课教学目标是使学生掌握求比一个数多(或少)几分之几是多解方程。本节课讲第一节课时用方程解决分数运算的实际问题。少的解题方法，并解决有关问题。掌握分数乘加、
10、乘减混合运算要突破的难点就是从有分数的句子入手，利用线段图找到基本的的顺序，并能正确进行计算。教学重难点掌握求比一个数多(或等量关系，利用线段图来理解。教材前后呼应，先估算，最后进少)几分之几是多少的解题方法。在教学本课时，我先从情景入行检验。 手，逐步引导学生掌握求比一个数多(或少)几分之几是多少的第二从学生方面反思，没有充分考虑到学生对反叙问题认识解题方法，而后从解题过程中提炼出分数乘加、乘减混合运算的上的难度，应充分利用线段图来分析问题，降低认识上的难度。顺序。在完成教学后，我发现因为本课时内容较多，学生掌握效应让学生充分的说一说有分数句子的意思。这样才能扎实的掌握果并不理想。从本节课让
11、我感受到在今后的教学中一定要根据本这类问题的方法。这节课实施开放性教学，我把更多的注意力集班学生的认识水平确定好教学目标，不要局限于教材的编排，这中在了学生的主动学习上，而忽视了对学生参与学习的深度上的一点也就是说明作为一名教学第一线的教师，要学会深入挖掘教把握。而没有让学生研究到一定的深度。 材，灵活运用好教材，更好地为教学服务。 5 教学反思 教学反思 教学内容:观察范围 教学课时: 课时 教学内容:观察物体 教学课时: 课时 在课一开始,设计了两个比赛, 激发学生兴趣,通过观察无遮挡 数学与许多学科及现实生活都有着密切的联系，尤其是生活和有遮挡的立体图形,引导学生从不同方位进行观察,想象
12、。由浅中包含着许多与数学有关的情境。这些情境与学生生活联系较紧到深,由表及里,从直观到抽象,很符合小学生的认知规律, 通过密、但学生又很少关注其中蕴含着的数学内容。本节课“观察的摆一摆活动，引导学生的思维活动, 再通过学生自己和小组合作范围”就是从大家熟悉的、有趣的生活背景中感受观察范围的变 操作观察来印证自己的想象是否正确,最后通过试一试练习进行化，进一步发展学生的空间观念。让学生在观察、操作、模拟等学生思维能力和推理能力训练。经历这一过程,学生自然地感知探索活动中体会到将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域。 了二维与三维的关系,埋下了看到表象猜测内里的种子,有助于让学生利用所学知识解释
13、生活中的一些现象，发展学生的抽象能空间观念的形成, 感受到“没看到并不代表没有”这一重要的力和解决问题的能力。这节课的设计就是既要发展学生的空间观空间理念，由此类推到其它同样情况，这样也有助于学生应用意念，又可以引导学生培养一种用数学的眼光观察生活的意识。 识的形成。最后感悟体会到了从两个不同方向不能确定立体图形 的形状,但可以确定搭成这个立体图形所需要正方体的数量范围 这样的结论. 6 教学反思 教学反思 教学内容:天安门广场 教学课时: 课时 教学内容:百分数的认识 教学课时: 课时 本课通过观察、比较一些照片，能够识别和判断拍摄地点与照片 本次活力课堂赛课我的教学内容是“认识百分数”的第
14、一 的对应关系。通过观察连续拍摄到的一组照片，能够判断照片的课时，本课的教学重点之一是理解百分数的意义，教学难点是体拍摄位置和方位。通过观察、想象、判断与推理活动，发展学生会百分数、分数、比的联系与区别。在教学中本人主要为学生提的空间观念。从学生本堂知识反馈看:掌握较好。 供了一个可供独立思考，开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取知识、提高学习能力，并充分体会到百分数与我们的生活实际是紧密相连的。其次在教学材料的安排上我大量地结合具体的生活素材，以学生们原有的知识经验为基础，在学习的过程中，以多种教学形式，吸引并激发全体学
15、生积极参与。 7 教学反思 教学反思 教学内容:营养含量 教学课时: 课时 教学内容:合格率 教学课时: 课时 1、对教材内容没有完全吃透。对于本节课的重点 “让学生掌 正确地将小数、分数化成百分数，并理解小数、分数化成百握有关营养含量的简单计算”没完全理解。不知在课堂上除了分数的方法和算理是本课时的一个重点和难点。北师版教材的特100%、50%的计算外，该不该涉及其他，如120%、40%的食品计算。 点就是数学源于生活并应用与生活，如何让学生在生活中体会到百分数与现实生活的密切联系与应用价值自然成了本节课的一 2、对本课的难点“联系实际运用所学知识进行营养配餐”，条主线。鉴于此原因，导入新课
16、时，我将收集到生活中百分率的学生用了近一半的课堂时间也没完全突破，而我课前完全没预设信息提供给学生，让他们充分体会百分数在生活中的广泛应用。到。因此，在课堂上出现了不知所措的状况。 新课程理念强调以学生为主体，学生知道的知识由学生自己得3、上完这节课，心里非常遗憾，看来以后要好好研究教材，不出，如何将小数分数化成百分数，我将此设计在了解决问题的实断提高教学能力。 际情境中，先让学生自己计算百分率，在充分练习的基础上，通 过小组讨论得出将小数分数化成百分数的方法，教师再加以补充 小结。 8 教学反思 教学反思 教学内容:这个月我当家 教学课时: 课时 教学内容:扇形统计图 教学课时: 课时 本课
17、通过采取一题多变的形式复习列方程解应用题，练习学生在六年级之前已学习过条形统计图和折线统计图，学的容量大，难易程度得当，留给学生思维空间比较广阔，能从整生会对收集的原始数据作简单统计与分析，但却并不会辨别性地体着眼，兼顾学生的大多数，使全体学生都能通过复习在不同程处理信息，即不会根据实际情况选择合适的统计图进行统计分度上得到一定的提高。尤其是教学中采取选编习题、分组讨论、析。为此通过设计现场收集原始数据，进行整理加工，引导从学相互交流、变式练习等方法，充分调动学生参与教学过程的积极生解决身边熟悉的简单问题入手，体会扇形统计图在现实生活中性，较好地体现了全员参与、整体得益的教学思想。 的作用，理
18、解扇形统计图的特点，并能从中获得有用的信息。 当然让学生了解扇形统计图的特点、作用和制图方法并不只是本课所追求的目标。更重要的是营造一种现实而有吸引力的学习氛围，充分激发学生学习的兴趣与动机，让学生在探究的情景中，在同伴互助中自己“做数学”，亲历收集数据、整理数据、处理数据、作出决策的数学活动过程，获得数学活动体验，从而学会运用数学解决生活中的问题。 9 教学反思 教学反思 教学内容:身高情况 教学课时: 课时 教学内容:统计图的选择 教学课时: 课时 本节课，在整个的教学过程中没有出现什么困难，学生的学习状本课让学生经历统计的过程，使其掌握分段整理数据的方法。 态不错，教学效果也不错。在完成
19、书上教学内容的基础上，我又在互相合作中找到解决问题的最佳策略。使学生进一步增强用统增加了扇形统计图的教学，把三种统计图放在一起进行了比较，计的方法 解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学习的兴使学生能够更清楚地了解到三种统计图的特征，从而会有选择地趣和与人合作的态度。 应用。 10 教学反思 教学反思 教学内容:生活中的比 教学课时: 课时 教学内容:身高的变化 教学课时: 课时 本课通过对淘气身高和全市男生平均身高的研究，认识复式折线生活中的比是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及统计图，了解复式折线统计图的特点。并对数据进行简单分析，分数与除法关系的基础上学习的，是比的认识这一单元的
20、起并能做出合理的推测，体会数据的作用。让感受到统计带给人们始课。教材密切联系学生已有的生活经验和学习经验，设计了“比的帮助，从而提高学生参与统计的兴趣。 赛成绩”“速度”“水果价格”“图形放大缩小”等情境，引发学生的讨论和思考，并在此基础上抽象出比的概念，使学生体会引入比的必要性、比的意义以及比在生活中的广泛存在。 比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材 内容的数学核心思想。但在实际中，学生记住“比”概念容易， 但要真正理解比的意义往往比较困难。于是，教材没有采取给出 几个实例，就直接定义“比”的概念的做法，而是以系列情境为 学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例。 11
21、 教学反思 教学反思 教学内容:比的应用 教学课时: 课时 教学内容:比的化简 教学课时: 课时 能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问在实际情境中，体会了化简比的必要性，会运用商不变题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的比在生活中的广泛应用。有的同学在课后提出了这样一实际问题。但还有少数同学对“求比值”和“化简比”些问题: 混淆不清。 1:关于已知时间之比，让我们求速度之比或工效之比 的问题，是否有好的验算方法, 2:怎样才能知道哪个是比的前项，哪个是比的后项, 3:有时总数除以被分成的份数除不尽怎么办, 4:如果题目求比需
22、要接方程怎么办, 在学习练习三时有必要集体解决以上一些问题。 12 教学反思 教学反思 教学内容:比赛场次教学课时: 课时 教学内容:看图找关系教学课时: 课时 1、注重创设情境导入。从学生已有的知识和经验出发，从现实看图找关系对于本节课的知识，学生掌握难度不大，学生在生活出发，增强学生学习的兴趣。 以往有过看图寻找信息的经历，对于课本中出现的折线图，孩子2、“授之以渔”，让学生学会研究问题的方法。 们也有一定的认识，通过“坐公交车上学”这个学生已有的生活经我认为，数学课不应该只是仅仅局限在学会什么数学知识，更重验导入，孩子们体会到汽车从一个站到下一站速度的变化感受图要的是学习解决数学问题的方
23、法及数学的思想。所以整节课我都形的直观性。并与 “与父母去散步”，等情境将课堂内容串连起让学生感受到如何去发现问题，又通过什么方法去解决问题，学来，让学生将图表中的数学信息逐个演绎。 会了这种“从简单的情形开始，找出规律”的技巧就会解决问题。 3、开始犹豫该不该向学生介绍单循环赛和淘汰赛的知识，通过 课堂教学的检验，让我意识到如果不摄入这方面的知识又怎么会 出现这样的精彩呢 当然，还有值得思考的问题，在带领学生小组合作探究比赛场次 问题的规律时，时间过长，可以在紧凑些，这样后面练习的时间 会更充足些。 13 教学反思 教学反思 教学内容:百分数应用(二) 教学课时: 课时 教学内容:百分数应用
24、(一) 教学课时: 课时 本课重在学生利用已有知识来解决新问题的方法引导这节课,知识点看似简单,就是求“一个数是另一个数上。效果较好，而且学生能在交流中得到更多的数学信的百分之几”,以及求“百分率”。也没有什么很容易息，集思义益，博采众长，不仅从中学到了许多解题方出彩的地方,自然提不起学生的兴趣。我采取例举生活法，而且也学会了如何交流。 中的百分率,学生在这个环节,激情教高达到了一个小 小的高潮。回答问题也合情合理,且想法很有创意。突 破了重点,难点。 14 教学反思 教学反思 教学内容:百分数应用(四)教学课时: 课时 教学内容:百分数应用(三)教学课时: 课时 本节课内容属于百分数的具体应
25、用，是实际生活中人们本课呈现了笑笑的妈妈记录的家庭消费情况统计表，让经常接触的事情。目的是进一步提高学生运用百分数解学生从表中发现数据的变化，并从中感受百分数与现实决实际问题的能力，体会数学与日常生活的密切联系。生活的密切关系，达到了很好的效果。但是学生对列出在教学方法上采用了课内外学习相结合，让学生有较大等量关系，用方程解答的方法掌握不到位，需要进一步的空间去发挥自己的思路。 加强。 在整个教学过程中，教育学生学习合理理财，养成不乱花钱的好习惯。同时进行思想道德教育，让学生珍 惜现在的学习机会，支援贫困地区的失学儿童。本节课 中概念较多，在教学时，应注意在教授解题方法和分析解题思路中，帮助学
26、生在理解概念。 15 教学反思 教学反思 2.正弦：教学内容: 教学课时: 课时 教学内容:教学课时: 课时 16 4.坡度：如图2，坡面与水平面的夹角叫做坡角坡角的正切称为坡度 (或坡比)。用字母i表示，即教学反思 教学反思 教学内容: 教学课时: 课时 教学内容: 教学课时: 课时 17 (2)三角形的外心: 三角形外接圆的圆心叫做这个三角形的外心.教学反思 教学反思 化简后即为： 这就是抛物线与x轴的两交点之间的距离公式。教学内容: 教学课时: 课时 教学内容: 教学课时: 课时 二、学生基本情况分析：18 B、当a0时教学反思 教学反思 教学内容: 教学课时: 课时 教学内容: 教学课时: 课时 2、会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。19 （2）圆周角定理:圆周角的度数等于它所对弧上的的圆心角度数的一半.教学反思 教学反思 教学内容: 教学课时: 课时 教学内容: 教学课时: 课时 七、学困生辅导和转化措施20 5、能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的能力。21