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1、教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校米与千米的单位换算教学设计贺兰县回民小学欧娇教学内容：米与千米的单位换算（教材第27 页 例 5 及“做一做”，第 28、 29页 练习六 第 4、第8 题及第 10 题）教学目标：1、 知识与技能：学生在知道1 千米=1000米的基础上，学会根据米与千米之间的这种关系进行简单的换算。2、 过程与方法：学生在初步建立1 千米长度概念的基础上，加深对千米的认识，感受千米在生活中的应用价值。3、 情感态度与价值观：了解常见物体的运行速度，提高学生运用和千米相关的知识解决实际问题的能力。培养学生热爱数学的情趣。教学重点
2、：根据千米与米之间的进率进行简单的换算。教学难点：正确解答与千米相关的实际问题。教具学具：白板课件、练习题教学过程：一、创设情境，激趣导入。1 .复习回顾（1）、计量路程的远近，通常用千米（km）做单位。2 2） 、生活常识人步行每小时可行5 千米。自行车每小时可行15 千米。摩托车每小时可行 30 千米。公交车每小时可行40 千米。小轿车每小时可行45千米。火车每小时可行驶80 千米。飞机每小时可飞行700 千米。( 3)、知识运用把下面的速度与合适的交通工具用线连起来。小结：同学们掌握的非常好，大家都认识了千米，我们前面也在学校操场上体验了1 千米有多长。我们学校的操场一圈是200米， 我
3、们那天走了1 千米，大家还记得我们走了几圈吗？3 .导入新课。下面是个中学操场图，运动场的跑道，跑一圈是400 米，想一想：跑两圈半是()米。运动场的跑道，跑一圈是400 米，跑两圈半正好是()千米。那么1000米 =1 千米， 那么今天我们就来接着探究一下米与千米之间的关系。板书：米与千米的单位换算二、自主探究，学习新知教师出示例5。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰3千米=（）米 加3千米500米=（）米5000米=（）千米 加5500米=（）千米（）米教师放手让学生先独立填写，然后让学生在组内互相说说是怎么想的。通过学生回答，使学生明白：1千米是1000米，3千米是3个1000 米，就是
4、3000米；3千米是3000米，再加上500米，一共是3500米。1000米是1千米，5000米是5个1000米，就是5千米;5000米是5千米，5500米是5千米5500米。做一做：（直接填在书27页）（）米2000米（）米.->01千米（）千米 （）千米三、练习巩固1、填空。8千米=（）米6000米=（）千米700米+300米=（）千米3千米1千米=（）米2、在（）里填上“>"、“<”或“=”。提升难度，测试学生（教师适时点拨）2000米（）3千米5千米20米（）5020米4100米（）4千米8千米（）8006米3、知识运用跑道一圈长400米，小帅跑了 5圈，他
5、一共跑了几千米？育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰4、解决问题（课堂作业）1.汽车每小时行45 千米，摩托车每小时行56 千米，汽车每小时比摩托车慢多少千米？2.要修1 千米长的公路，已经修了650 米，还要再修多少米？课堂作业 （备用）6 千米=（8 千米 200 米 =（9 千米=（7 千米 120 米 =（育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰8000 米 =（ ）千米1530 米 =（）千米（7000 米 =（ ）千米6400 米 =（）千米（四、课堂小结你有什么感受？有哪些收获？你还有什么疑师： 在本节课的学习中， 问吗？通过这节课你还想学习到哪些数学知识呢?板书设计：米与千米的单位换算1 千米 =1000米 即 1Km=1000m400+400+400+400+400=2000（米）2000米 =2 千米答：小帅跑了5 圈，他一共跑了2 千米。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰