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1、第3课时 除法的验算课型新授教学内容教科书52-53页。教学目标1. 能结合具体情境，在观察、比较等活动中理解用乘法验算除法的方法。2能正确运用乘法对除法进行验算，并培养良好的验算习惯。教学重点教学难点学会乘法验算除法。学会有余数的除法的验算。教学准备教学光盘。教 学 过 程 设 计教学流程师 生 活 动备 注一、情境导入二、学习新课三、课堂练习四、课堂小结。（出示情境图）提问：你获得了哪些信息？（毽子每个1元，皮球每个2元，跳绳每根3元。）B4 740万元根据这些数学信息，你能提出哪些除法解决的数学问题？贷：资产减值损失 650万元学生提出用除法解决的数学问题，并口头列式解答。甲公司202年
2、度实现账面净利润20 000万元，按照净利润的10计提法定盈余公积。本题不考虑所得税及其他因素。1教学没有余数的除法验算。资料（1）甲公司的会计处理不正确。提问：如果小明带了36元，他可以买多少根跳绳？学生列式计算。（根据学生的回答教师板书）1弥散性血管内凝血 (disseminated or diffuse intravascular coagulation,DIC)提问：你们算出结果对吗？有什么方法可以验证？学生思考后回答。回答预设：（1）再算一遍；（2）用乘法验算。买一根跳绳需要3元，买12根跳绳就是12个3元，每根跳绳的单价乘根数，应该等于总价钱。引导学生尝试写出乘法验算的竖式。根据学
3、生完成的情况，教师板书验算的过程。2、逻辑模型2教学有余数的除法验算。提问：如果小明带了65元，可以买几根跳绳，还剩多少元？学生列式计算。（根据学生的回答教师板书）提问：这个结果算得对吗？你能验算吗？在小组里交流。集体交流想法：每根跳绳3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。提问：你能像前面一样试着用竖式表示你的验算过程？学生独立完成。集体订正，让学生说说验算竖式中每一步表示的意义。3 比较方法。C.高层决策者使用的系统D.中层决策者使用的系统提问：没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同？小组交流。贷：坏账准备 800小结：在对除法进行验算时，用商乘除数，如果有余数，还要再加
4、上余数，最后看看得数和被除数是否相等。答案 E1完成想想做做第1题学生独立完成。通过小组交流、讨论，共同明确每组中两道题的联系，进一步理解除法验算的方法。2完成想想做做第2题A中毒性贫血 D缺铁性贫血学生独立完成教师巡视指导学习有困难的学生。集体订正，让学生说说除法验算时的注意事项。学生交流。小结：计算要细心，书写竖式时数位对齐，用哪一位数除商就写在对应被除数的上面，验算能提高我们计算的正确率。3完成想想做做第3题提示：要比较哪种树苗每棵贵些，可以先计算什么？（每种树苗的单价）学生独立完成，集体交流订正。4完成想想做做第4题出示题目，学生看图读题。45个轮子可以装多少辆车？还剩几个轮子？要求的其实是什么？（是求45里面有几个4）独立解答后，集体订正。追问：可以装12辆车吗？学生交流讨论。教师小结：余下的1个轮子，不够装一辆车，所以最多只能装11辆车。5完成想想做做第5题学生读题，独立完成。全班交流评价。提问：这节课你有什么收获？小结：这节课我们学习了除法的验算方法，希望同学们课后继续运用所学的知识解决生活中的数学问题。教学反思