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1、体育教学中智障儿童意志品质的培养学生具备了良好的意志品质 , 不仅有助于教师完成教学任 务 , 而且有助于学生克服困难、战胜困难的信心 , 锻炼意志 , 培养 坚韧不拔、刻苦耐劳的品质 , 促进学生全面发展。那么在体育教 学中如何培养智障学生的意志品质呢 ?一、从实际出发 , 一点一滴做起 , 培养学生的自信心 从实际出发了解学生 , 根据学生的实际情况和客观规律确定 切实可行的教学目标、手段、内容和方法 , 使学生在心理生理上 既能承受得了 ,又能对身心发展有一定的刺激量。 在教学中 ,孟同 学不能正常行走 ,时常摔倒 , 根本原因有两点 : 一是双下肢严重僵 直, 腿部力量小 ,髋、膝和踝
2、关节灵活性极差 ,缺乏应有的屈伸能 力; 二是意志力薄弱。根据该生特点 , 我制定了训练计划 : 第一 , 拉固定物深蹲 ,开始该生做二、 三次就因下肢无力不愿再做 ,但又 想与其他同学一样愉快地游戏 ,此时就鼓励他、 不气馁 , 只要坚持 一定也能和同学们一起游戏。 第二, 独立完成练习 , 让全班同学加 油, 鼓励他坚持完成 ,树立该生的信心和练习决心。第三 ,负重深 蹲 , 在以前的基础上开始加一定量的物体在身上做深蹲, 在练习时控制次数和质量 ,以后根据情况加量 ,循序渐进 , 继而达到预计 的目的。经过一学期的学习 , 该生能基本正常行走 , 不再轻易摔倒 自控能力提高 , 并可独立
3、在 50厘米高处行走。由此可见 ,只要鼓 励学生克服困难 , 并施加一定刺激量 , 就可以看到进步 , 加上及时 表扬,增强信心 ,再定出下一步目标 ,鼓励他去勇敢面对并完成任 务 , 逐渐地使学生的意志品质得到培养。二、创设情境 , 激发兴趣 , 锻炼学生的意志品质 教师应根据不同的教材内容 , 通过启发、暗示、诱导性的语 言 , 趣味性的教学 , 来激发学生的学习兴趣 , 锻炼学生的意志品 质。如教学“攀爬、通过障碍”这一内容时 , 主要任务是要发展 学生的爬越能力。上课时 , 我通过生动形象的语言和故事化的情 节, 趣味性的教学手段来增强学生的学习兴趣。我边讲边示范,引发学生的兴趣。在练
4、习过程中 , 我及时强调动作要求。这样 , 学生兴趣很高 ,争先恐后 ,不怕困难 ,互相帮助,课堂气氛紧张而 热烈 ,从而培养了学生的组织纪律和勇敢顽强的意志品质。三、激发学生自觉锻炼的欲望 , 培养良好的习惯1. 给学生提供榜样。 在学生练习遇到困难时 , 教师要及时了 解情况,注意观察 ,在适当时机给学生讲述我国体育健儿带伤带 病坚持锻炼的事迹来激发学生自觉锻炼。2. 用学生身边的人和事来教育学生。 在练习过程中 , 教师要 注意搜集本校、本班学生自觉认真锻炼的事迹 , 让这些学生现身 说法,教育全体学生学习他们刻苦锻炼的精神。3. 逐步养成良好的自觉锻炼的习惯。 在平时教学中 , 教师应
5、 注重培养学生自觉锻炼的习惯 ,教育他们胜不骄、 败不馁 ,无论遇 到多大的困难都要坚持到底。只有通过不懈努力 , 才能锻炼学生 良好的意志品质。四、从严要求 , 进行强化教育 智障学生由于身心的某种缺陷 , 不但有一些不良行为习惯 , 而且还有一定的顽固性 ,要矫正这些不良的行为 , 必须运用强制 性的手段 , 使正确的力量大于其顽固的力量 ,进行强化性的教育。 记得 2008 年上学期转来一个学生 ,他课堂常规较差 , 行为习惯不 良, 每次上课听到铃声都不站队或是在队伍里做恶作剧影响其他 同学 ,严重扰乱课堂秩序。我首先让他掌握正确的简单队列动作 做起,让他每节课都进行单一练习。 一段练
6、习后 , 他感到枯燥没兴 趣, 然而看到其他同学轻松愉快地练习 , 使他清楚认识到自己的 不良行为并用行动去改正。有的学生不能用大脑意识支配自己 , 行为随心所欲 , 有时会产生一种抗衡心理 , 针对这样的学生就很 有必要采取强化教育。他不愿干的事 ,非让他做,他越怕的事 ,就 越要做,坚持不懈 ,一抓到底 ,用正确的强硬的手段去战胜和清除 顽固不化的东西 , 使这样的学生逐渐敢于克服困难且提高练习水 平。五、运用现实 , 进行说理教育培养学生的意志品质 , 对学生进行说理教育是不可忽视的 , 要做到晓之以理 , 动之以情 , 导之以行。例如做游戏时 , 不是让学 生认为游戏就是玩 , 而是引导学生意识到做游戏应该发扬集体主 义精神,团结协作才能战胜对手 ,让学生深刻地、 实实在在地体会 拼搏精神。在学习新的动作技术要领时 , 掌握快的同学帮助老师 保护其它同学练习 , 培养学生互帮互助、共同进步的良好品质。对学生进行说理教育 , 用学生的现身说法比较符合实际 , 学生对 自己的自身活动体会最深最直接 , 易于使学生明白其中的道理 , 激发学生的积极性。