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1、一、非智力因素对体育教学的影响 学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复 杂的心理活动 , 是智力因素与非智力因素共同作用、相互促进、 共同提高的结果 , 是智力因素与非智力因素的综合反映。体育教学的任务不仅要育身 , 而且要育心。体育教学中 , 不仅 要注重学生体育基本知识、技术、技能的学习 , 而且不应忽视学 生学习动机、兴趣和意志品质等非智力因素对体育教学的影响。 非智力因素对体育教学的影响可以是积极的 , 也可以是消极的。 在体育知识的学习中 , 教师如何重视采用适合学生身心特点的有 效方法 , 来激发学生的学习动机 , 培养学生的学习态度 , 学习目 的、学习兴趣 , 发挥
2、他们的个性 , 那么学生的学习动机就强 , 学习 动力就大 , 学习积极性就高 , 掌握动作就快 , 完成动作质量就越高 , 教学效果就会越好。 反之,在体育教学中 , 如果学生缺乏正确的学 习动机,缺乏明确的目的性 ,教学内容枯燥 ,教学方法呆板 , 学生 积极性不高 ,意志薄弱 ,学生的个性受到限制 ,那么,体育教学效 果将受到严重的影响 ,降低体育教学质量 ,影响育人的效果。 因此, 在体育教学中 , 体育教师必须注重非智力因素对体育教学效果和 育人的重要影响 , 最大限度地发挥非智力因素对学生成长的积极 作用 ,有目的、有计划的加强对学生非智力因素的培养。二、体育教学中学生非智力因素培
3、养的途径和方法1. 对学生进行人生观、世界观教育。在体育教学中 , 要注重 和加强对学生进行人生观和世界观教育 , 教育学生上好体育课的 目的 ,不仅仅是为了掌握体育基本知识、 技术和技能 ,而是为了更 好地建设和保卫伟大的社会主义祖国的需要。2. 注意观察和了解学生的心理 , 营造良好的学习环境。在体 育教学中 , 教师要善于观察学生、 了解学生 , 把握学生的心理动态 善于调动、调节学生的情绪 , 给学生营造一个良好的学习环境 , 使它们身心愉快的进行学习。3. 注重培养和激发学生良好的学习兴趣。兴趣是最好的老 师。学生学习兴趣 , 需要老师进行启发和引导。 因此 , 在体育教学 中 ,
4、教师要针对教学内容和学生的特点 , 有针对性地进行教学 , 引 导学生有无兴趣到有兴趣 ,由有趣到乐趣 , 由乐趣到志趣 ,把枯燥 无味的教学内容变成学生喜欢的运动内容 , 养成终身从事体育锻 炼的良好兴趣和习惯。4. 注重树立和培养学生的自信心。在体育教学中 , 提倡师生 之间、学生之间相互学习 , 相互帮助 , 形成良好和谐的师生、 生生 关系。同时, 教师要善于发现学生的长处和进步 ,尤其是那些素质 比较差的学生 ,教师要及时表扬、鼓励他们 ,使之树立自信心 , 从 而有利于学生形成积极乐观向上的心理品质。5. 将意志品质教育寓于教学内容之中 , 培养良好的心理素 质。体育教学是培养学生
5、坚忍不拔、 勇敢顽强的意志品质和良好 的心理素质最直接、 最有效的主要手段。 在一个人的成长过程中 , 往往会遇到各种各样的困难和障碍 , 这就需要顽强的意志品质和 良好的心理素质做保证。而体育教学过程更形象、更直接、更有 效 , 采用的手段丰富多彩 , 学生的意志品质和心理素质在不知不 觉中得到了锻炼和提高。如通过长跑教学来提高学生勇敢顽强、 坚忍不拔、勇于克服困难的意志品质 ; 通过体操教学来树立学生 的自信心和良好的心理品质等。6. 创设情境 , 诱发学生的情感。 学生在特定的场合 , 受到特定 的情绪感染 ,往往会产生特定的情感 , 进而提高学习的兴趣和效 果。在体育教学中 , 体育教
6、师的优美形象、漂亮的示范动作、场 地、器材布置的环境美 , 韵律感强的健美操等 , 都容易激发学生对 美的情感的感受 , 进而提高体育教学效果。7. 组建小集团进行练习。小集团是一种自控式的教学模式,是指在体育教学中 , 教师根据教学任务、 教材特点 , 充分发挥小集 团协同关系的优势 ,由学生自我学习 ,自我评价 ,并向自控的学习 目标过度。在一节体育课中 , 当主要教材完成后 ,给学生一定的自 主练习时间 , 自由组合成小集团练习 , 以满足学生个体的需要 , 提 高教学效果。8. 建立良好的认知概念。在体育教学中 , 教师应教育学生对 自己有一个全面、客观、积极的自我认知 , 正确的看待
7、自己的优 缺点。如在篮球教学中 ,一些身材比较矮小的学生 , 由于身高的原 因,往往产生自卑心理 , 总认为自己比别人差。此时 ,教师应积极 引导,多进行鼓励、表扬 , 充分发挥小个子速度快、灵活、协调性 好、投篮准的特点 , 克服自卑心理 , 增强自信心。9. 运用游戏法和比赛法来激发学生的学习动机。 青少年好胜 心强,好表现自己。老师应抓住这些特点 , 利用教学比赛和体育游 戏 , 结合体育教学内容 , 激发他们的学习欲望 , 培养学生的组织纪 律性、责任感和集体主义精神。三、结束语我们强调培养学生非智力因素的重要性 , 绝不意味着就不要 发展学生的智力 , 可根据体育教学的特有的优势 , 开发学生智力 的同时,在教学中与非智力因素同步发展 , 具有充分发展智力和 良好的非智力因素 ,是跨世纪人才的要求。 只有这样 ,才能保证学 生走出校门后 , 能够适应社会的需要。