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1、体育课堂中的动作示范教学示范是体育教学中最主要的一种直观教学方法，它能够清晰地展现动作全过程，使学生了解所学动作的形象、结构、完成 顺序；还能够将动作的力度、速度和节奏和谐完美地结合起来、 产生形象生动的美感，从而激发学生的学习兴趣和热情；同时， 也能提高教学质量。所以，体育教师准确规范而优美的动作示范， 不仅能培养出一种积极进取的教学风格，还有利于课堂教学的顺利进行。可见，示范在体育教学上具有举足轻重的地位，应引起 每一位体育教师的高度重视。一、示范要有明确的目的性教师示范前要明确所要达成的目标， 并考虑教学任务、教学 步骤及学生的实际情况。在教新动作时，可先进行一次完整示范， 再根据教学要
2、求，重点示范某一部分，必要时可慢速示范。体育有其鲜明的示范性、形象性和学生的参与性，这是体育 区别其他学科教育的主要特点，教师不仅要认真把握这些特点， 注重教材中的重点和难点，还要从学生的实际情况出发，例如： 年龄特征、生理特点、心理素质等诸多方面因素，这些都可能影 响学生知识的获取和形成。 教师要对学生的认知规律进行探讨分 析，教案的设计要有利于学生对新的知识感知和技能的形成。建构主义认为，学生是信息加工的主体，是意义建构者，而不是外 部被动接受者。教师在体育教学中要树立为学生服务的思想，要有创新意识，“影视、图片”这些声像资料，以及先进体育器材 运用都能对学生动作的形成和提高起促进作用，也
3、能激发学生的学习兴趣。二、示范要准确、熟练、优美教师的示范要力求规范、正确、完美，尽量避免讲“满”。准确、熟练、优美的示范有时会起到意想不到的效果。小学中年 级的节奏操教学时，教师先在音乐伴奏下，有节奏地准确、 熟练、优美的示范，让学生赞叹不已，都有跃跃欲试的愿望，学 生从中看到操练动作，并感受到运动中的魅力， 激发浓厚的学习 兴趣。当然，这就要求教师认真钻研教材，自身有必备的专业知 识，平时加强自我训练，掌握动作的技术要领，特别是某些技术 环节和细节，不断提高自身的业务和示范水平。三、掌握示范的位置和方向教师示范的位置和方向要根据教学任务、班级人数及动作的 性质及安全因素，合理选择。跨越式跳
4、高示范过竿时，让学生站 在横竿的两端而不是两侧，这样就更有利于学生清楚地看到两腿 是怎样依次过竿的。另外，还应根据动作的结构要求注意示范的“面”。如显示动作左右距离的可用正面示范；显示前后的可用 侧面示范；还有比较复杂的动作，可背向学生，方向动作及路线 与学生一致，如武术教学可用背面示范； 还有些比较简单的徒手 操广播操示范时可面向学生，采用“镜面示范”。当然，在示范 时，要使所观察的面与学生的视线垂直，或与学生的排面平行，有时，亦可采用“模特示范”让学生看静止动作，以使每个学生都能看清楚教师的示范动作。四、示范与讲解相结合教师的示范有时是不够的，还应与讲解相结合，灵活运用。比较简单的可边示范
5、边讲解， 也可先讲解后示范，或先示范后讲 解。对于难度较大的，技术环节较多的动作，可先讲解后示范， 在示范过程中穿插讲解，讲解时还应注意概念的建立， 如动作名 称、作用、做法及要求，示范并突出技术环节的难点、重点，让 学生更好地掌握动作要领，还可两者结合起来运用。有些动作在 练习中总把握不好，短时间内不易掌握的动作， 必须反复示范讲 解，有机结合起来。教师的教学示范动作要正确、 规范，并用生动形象的语言分 析、讲解动作要领。教一年级学生学习队列练习时，教师可以用“看哪组同学能最先做到快、 静、齐好不好？”来引导学生。 教学齐步走练习时，教师边讲解边示范，并要求学生记住“一二 三朝前走，左右迈步
6、往前看，两臂前后来摆动，身体正直不偏 头”。另外为了吸引学生的注意力，提高学习兴趣，还可以和学 生进行口令互动，比如在教课堂纪律时，教师说“一二三”，学 生紧接着说“站站好”；教师说“小嘴巴”，学生就紧接着说“不说话”。这类语言比较生动、形象，简练而有韵律，低年级 小学生喜欢听、容易懂、记得牢，有利于学生学习并掌握动作要 领，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。学生是学习的主体，教师必须多方面调动学生学习的积极 性、主动性和创造性，使他们最大程度地参与探究新知的活动， 体育教学中，教师艺术化的语言、标准的示范动作、场地器材的 精心准备都能成为使学生进入情境的“催化剂”。体育教材中安排了大量的图表
7、，教师如果把这些图表用多媒体课件处理一下， 再结合优秀运动员的精彩回放， 定能使学生耳目一新，很容易架 起动作知识表象与技能形成之间的桥梁，教师要善于把握体育教材中的积极因素，创设多种活动情境，充分调动学生的内驱力， 教材中的球类竞赛、游戏、舞蹈都是学生愉快获得知识和技能、 发展技能的有效途径。当然，由于教学内容和形式不同，学生掌握程度不同，示范 教学也应因人而异，重要的是发挥自己的创造使体育教学上一个 新台阶。学生在身体练习中获得知识和能力，是体育教学中一大特点，体育教学中，教师不仅要创造机会让学生“动”起来，还 要注意加强思想品德教育， 心理素质的训练，教师要做好学生表 率，要有选择地创设学生协作环境，有利于形成团结协作，互帮 互学，合作竞争的教学氛围。