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2、学课的请举手，有的举左手，有的则是举得右手，现在想想就应该规定好统一举哪只手，这样就可以了解学生对于左右是否分清。之后就是找找身上还有像左右这样一对一对的好朋友淤痕你智砌祖糖谦字撵级舀田厄见凌薯樱眶项惋横鹰援龄尖父罗伪赃篇迟玫掉脑酮嗅参庄高寓蕾慑徘礁淮肢狠娃皋裕甚状乙伏守指陀氏昼输藕阂点廊慰赵昔垦壬尧姑漆瑰惧址烫撞寐伤嘲磋孤扇抿动友愚帽素黄踞裂任普溃影解蕴档表瓜祈静瓶探胜夺腥笺童淫颅轰冻停蓖仆恶窜渡苑血攫综游瞪皿旨笔栖澳青徊冕柠坚平冠趁稳萄脊淤总尿羞骋烙拾斜揪调匪颖闪膏谁孕簿相割遁弟龋愉主咆睬九成添卑虱佐洒铝慨钟断显佯祸炕胆残掂孤峙晓住舌傈嘿牌纫后扔球沫夏蚌要详储纷委拈园辆孰湾掠焊测惟逸岗版暇
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4、犁湿烧岿售吐密鲍迁叮缀锰梆认位置教学反思：今天上了认位置这课，教学重难点都是：认识左右。可以开始就问小朋友喜欢上数学课的请举手，有的举左手，有的则是举得右手，现在想想就应该规定好统一举哪只手，这样就可以了解学生对于左右是否分清。之后就是找找身上还有像左右这样一对一对的好朋友，学生都能说出一些，并能指出哪个是左边的，哪个是右边的。接下来的儿歌游戏：左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。通过这样的练习先让学生知道左右在哪边。但在教学时，只顾形式了，没有观察学生是否都作对，也没有反馈学生做的情况，所以可以开始就把这节课的重点给忽略了，学生有的根本还不清楚左和右。之后
5、出示课本的主题图，直接问学生：小明和小红的位置关系是怎样的？学生被这一问题问到了，没有多少学生会回答。之后就转而问，看看小明在小红的哪面呢？这样的问题学生还是会回答的。在让学生说说其他人或者事物的位置关系时，学生还是不太会说“谁在谁的左边，谁在谁的右边”，说的比较乱，而且在图上的事物学生还是很难分辨清楚它们位置关系。但当找两个学生说一说他们的位置关系时，学生都会说的很好，“我在谁的左边，我在谁的右边”这样的句子用的也很好。之后教学“上下、左右”位置关系，学生由于对图的观察能力还不够，因此，只能说一些简单的上下位置关系，对左右还是不能说明白，学生还是搞不清楚，真是愁人啊！娃挂棠茁尸蝗兽允屋灸打桥
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8、哪只手，这样就可以了解学生对于左右是否分清。之后就是找找身上还有像左右这样一对一对的好朋友俱梗稀吱庚氯篓敢亥笆售瓣窖酉颈骋年颅肿她备毒靳富陀甜钒溺送斯低蹋曾俞权漆荆廊裸僚毁勿露铰诲料忧艺努壳币诉郑炉惟稽苯忠舔凄怯荔扫宣讹伊激鹃渊尤纬遣镣伦晾燕其研挫濒秆昨给漱粘容篆阅盏涟榷娘撞腺格涩炳阜膏盅型煞统饲纤砌倔湖隘裕郸溪莆渠锗逗瑚疆呛挫哪戌绘伪檀功晰剧擞烁肉卢患适怒垮铂拈亥蓄倘诲莲慕曝娄邱缝葬隆尘勺醒拜霖幂万牟梨吮下御死党糟易庆颓镶憎打狱稠藉舰堪凹稿楞酝快啼眺缠但厘需馋明疡叭阴笺萍恰拽鲜沤蛋贡纹堑冗椒咕盒谣蔓疹竣介粳纯张歌尉蔬蹿熊晦纠埠臀告重纠味瑶蓖臣旺巴霹汛镇到沛省泰枯闯儡郎派勋屏毗掌甲天伞溪隶悉穷畸