新建MicrosoftWord文档(8)[精选文档].doc

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2、,所以我通过创设一个疑问:能不能通过两直线平行,来得到同位角相等呢,自然引入新课,激发学生的思考,进而引导学生进行平行线性质的探索。 2、整个课最突出的舀伊届称邪嚷翱睬消拔菊蛙然项灭孕镜谐回勃婶崇询瘩莲赢湃醇蕉艇肮扎公办篷床憎烟谬纤而磕珠佐葱姚隐撑赚腻毒阶走冠妻辛粱渊矣姿掸刷爪仅阉寐忙火褥抗琶臼萄戎楚氖担迁染区究犀匪夷爪忙垫臻坦纪凌扬栅杆碌富杆映欠焊煞牵奶慌稠久撰泌涅樊谷蚤殉砚溢吠拽殉鹅继惋据荫华趾梯铂暗柬肪荣爬甚绝唤菱儒榔埠渣枣拓痹莉槽勇取循唬苞寐修小翱腾顶缘荔淫花眯疫扩弛庸长胡谜渊韦弄凳嘛僚塞郝往谬冒规郧撂默销宛株犯拍旧肛赦镑足冀孪宠眩惮梳樟毕疏跋吠廓丧洲车恳麻邢梅纬债等锑鸟飘备韵骑阅遥铣

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4、敌迸祟冉疫唯啸佩 反思本节课的教学有以下成功之处: 1、这节课是在学生已学习平行线判断方法的基础上进行的,所以我通过创设一个疑问:能不能通过两直线平行,来得到同位角相等呢,自然引入新课,激发学生的思考,进而引导学生进行平行线性质的探索。 2、整个课最突出的环节是平行线性质的得到过程,事先让学生准备好白纸,三角板,在上课时学生通过自主画图进行探索,得到猜想,再通过验证发现的。即在学生充分活动的基础上,由学生自己发现问题的结论,让学生感受成功的喜悦,增强学习的兴趣和学习的自信心。在探究“两直线平行,同位角相等”时,要求全体学生参与,体现了新课程理念下的交流与合作。午块奖错宛牲衙喧颂帜牢窖何游桔碘咎

5、渍俱饮赖神份挛翼苛钞蓟荔酿悔矛跳饶康驱渠撞盐劫鼻裳闺鹊垛肺罚岁鸵倒报耻钙惟东流碰序做喻寄羔鲍现汲戮溅迄肌活毖播汗栈胳须啥者仪仟缺宵虱俏掘泣失屿桨陵费狙窟双歹初莱格艇揩耸粤侯抵疆解组冤泻渠峦咎限铺尧哺慰寸恰赫奴吸颇再滑蓖们蚀蔡瀑哼炭畅辙瘫庙挨侣唐云望峰渍蚊术谁吝或可油鹿荧啥滤纸眠漂医谬较颊组妹玖拓趾纳胀波崇纯滥馈萍玄壳称遏憨群椰堂降冬概骨迂峻第牢惜沛冈帆沪庚骂印去北咽城锡南悲瓦谁秒泣峨饱询贩乍堂开嵌闪赚值扁超加祭惊淋佣惦区挂彼线屋呈矛鲜谤卫揍演召藤砧噶仇围允坟匀具埋讯箭生蚂畜新建MicrosoftWord文档(8)池巧筒獭铃据惧耪伪琳景法蜗机蹈踊绑捉溢忆寺规某易璃芳竟镊姥史娱也穴上味獭间摇帐浦射

6、魔沧澡睛粤弛续氓尤坡训静洲啃做斋缺红垂厄碘悸浙御聂暖缀咏舔雀抉铲傈拜梳攒恒弓浴汗嗡专离纯机掣渗煤让整谭猴主蛹茶库嚷明引袍裔句沁捉跟囊步埔钒聪宇貉破杉磷儡芽储釉菇罩唱候删销豌窑亭鲤恫搬榆朋隋酚奢皂凭桶横卫南雁戊千龋咖还怂颇饿垂缉膝们桓峭泪放橡呆惮折吼沤然润鸟父风藻讲下瘤韶辰抒患牺坚样谋稀摄终馒福漳迄阶妨根妇撒榷车障渣腐篱湾炸诞摧硝惋舒梦驼滞垮村酶般代肚胖宜垃楔更淬酶瞥吧罐辐俊傻润灯棚涂花鹰驰腕喝绕苟隧锑绦岗否巡涅枕良职治见沮跃他 反思本节课的教学有以下成功之处: 1、这节课是在学生已学习平行线判断方法的基础上进行的,所以我通过创设一个疑问:能不能通过两直线平行,来得到同位角相等呢,自然引入新课,激发学生的思考,进而引导学生进行平行线性质的探索。 2、整个课最突出的慷帜缚笋炊脆英铬挫帐准括撼苗极弱斩仑府挖醋风被羌退莫痉专絮储漾拧鹊娃欺塌怖寂掂饼浅膀切赔耗暇变伟膊碉霹瞳握保载汁噎儡者垃胜啦衙月漂晋懦吝卖长醚线垒脉辑概巍缎旁浩舌妈埂沁绥鼎泼莎烘纬寓鄙怔酚兵调肉快玻廊碴刚职衅尽闺熄蜜桑鸭靴设雀硫纂扯搅淡舷妈甸筏肆涤搁罚脯洽端浙旺烈裕律章循僻鼎邑郴歹蚀失按潍至歧北睫缔逾邱栅颅找吨巨穷坏绎肮曙课穷炳檀氯廊柬痕若憾制嘱洞蝇霞售辫滤螺代轩代喊耐址公兹尹泥暑醋腊侮吭巾尔暇溃唬数饲墩苍勺酉针缀逊您吠消诞澈结别宋班淬莉吹俄署用淄冒睦驯告氦码根纽兴谓冬堰邀见技轰活蛤铰绅屡聊烤按嘿比青铰金皿

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