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1、,1、窃 读 记,学习目标：1、有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染。2、学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确。3、学会“踮、婪、辘”3个要求会认的字和“窃、婪、唾”3个要求会写的字，掌握“窃读记、贪婪、唾沫、知趣、饥肠辘辘、适宜”等词语。,学习重点、难点： 学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法，体会作者窃读的复杂滋味。感悟作者对读书的热爱。,林 海 音 简 介 中国现代著名女作家。其原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，在北京度过
2、了童年与青年时期，在北京，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。,1948 年，举家迁往台湾，在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主，联络了大批在台的文化界人士，提携了大量台湾的文学青年，出版了众多文学名作，被称为台湾文学 “祖母级的人物”。 林海音对北京有着深厚的情感，城南旧事一书既是她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。,惧怕 充足 屋檐 支撑 偷窃 炒菜 锅子 哎哟 饥饿 皱纹 碗柜 酸痛 踮脚 目的 暂时,j,chn,yn,chn,qi,cho,u,y,zhu,Wn gu,sun,din,d,zn,窃窍，惧俱，檐瞻。,注意
3、字音：,“目的地”的“的”是多音字，读 d；“踮起脚尖”中的“踮”是多音字，读din；“暂时”中的“暂”是平舌音，读 zn；,辨析形近字：,读读记记：招牌 担忧 急切 惧怕 环境知趣 光顾 恐怕 充足 理由屋檐 其实 支撑 鼓励 偷窃 炒菜 锅子 哎哟 饥饿 皱纹 碗柜 酸痛 暂时 踮脚 依依不舍 目的地饥肠辘辘 白日梦,适宜 知趣 白日梦 依依不舍 饥肠辘辘,理解词语,课文讲了一件什么事？你是用什么方法归纳的？,这篇课文主要讲了“我”小时候因买不起书，常常到书店里偷偷读书的苦与乐。,窃读到底是一种怎样的滋味？文中哪个句子最能概括作者窃读的感受?,我很快乐，也很惧怕 这种窃读的滋味 ！,林海音
4、是用什么方法窃读的？,到几家书店读完一本书； 装作其他顾客的家属； 以雨天避雨为借口留在书店；用花生米充饥； 藏在书店一角避免引人注意。,1、抄写生字词。、划出“我”窃读的动作和心理描写，标出重点词语，初步体会句子的含义。,布 置 作 业,我很快乐， 也很惧怕 这种窃读的滋味 ！,作者又是如何表现他的快乐和恐惧的？请大家从心理描写和动作描写两方面入手圈划出相关词句，并谈谈自己的理解。,我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把 短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。,从这些词句中可以看出作者心里非常的高兴，特别想读书正好读到了书的高兴滋味。,我急忙打开书，一页，两页，
5、我像一匹饿狼，贪婪地读着。,“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼扑食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。与高尔基的名言有异曲同工之妙。,“我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。”,作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，怕被发现，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。,“我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”,要想读
6、书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。,我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。,“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”,作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛
7、宴，收获了知识与智慧。心里非常高兴。,“我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。”,身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。,“这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”,“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。,学习写法:,1、心理描写(自语式的独白)2、细致入微的动作描写。,大家快快行动自己：读书好，读好书，好读书！,1、抄写描写人物动作和心理的句子， 积累运用。2、阅读课后综合性学
8、习的要求，积极参加活动。,布 置 作 业,课后反思： 在课堂上，我首先在学生自读自悟，读通课文的基础上，请学生说一说，读了课文窃读给你留下了怎样的印象？学生交流时，引导他们结合有关语句可概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，其中我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味予以重点体会，然后，我着重引导学生围绕从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕？这一问题展开讨论。 其次，引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩你们是吃饭长大的，也是读书长大的这句话的深刻含义，并受到启发。本文语言朴实而又生动感人，所以引导学生入情入境的读出作者与书相逢的惊喜、匆忙窃读的快乐与惧怕，雨天读书的开心，与书相别的留恋与满足。 在整个教学过程中，学生读书的兴趣也浓，教学效果良好。唯一不足的就是课堂上学生发言不是很活跃，看得出课前预习工作做得不是很好。,