最新人教版小学数学五年级上册教案全集名师优秀教案.doc

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1、人教版小学数学五年级上册教案全集第 1 单元 1 课(小节) 1 课时 教学课题 小数乘以整数。 课型 新授 知识目标: 理解掌握小数乘以整数的意义，和小数乘以整数的计算方法。 学习目标 技能目标: 培养学生的迁移类推能力。 情感目标: 引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。 教学重点 小数乘以整数的意义。 教学难点 确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 活动 活动方式 设计意图 内容 教师 学生 一、设1、口答:155表示什么,整数乘法的意义生回答 通过自习为疑激是什么, 学习小数乘趣( 2、引新:上学期我们学习了整数乘法的意义和听 以整数作好积的变化规律，小数乘法是不是也有这样的规律

2、 准备 呢?想通过自己的努力掌握这部分知识吗,今天 我们就来研究有关小数乘法的知识，首先小数乘 以整数。(板书课题:小数乘以整数) 二、尝 ? 引导学生思考:可以怎样通过学习自试:1、 列式计算?(让学生讨论，己讨论得出小数? 出示例1:花布每米6.5元，买5米要用多只列算式不计算，并板书知识结构，乘以少元 学生的讨论结果。)用加法有利于学习整数 计算:知识的掌的意? 6.55表示什么?(5个6.5或6.5的5倍是6.5+6.5+6.5+6.5+6.5 握。 义。 多少) 用乘法计算:6.55 教 ? 小数乘以整数与整数乘法的意义相同吗?是? 练习: 求什么, P.4 页2、列出乘法算式。 引

3、导学生得出:小数乘以整数的意义与整数乘? 5个2.05是多少, 2、小法的意义相同，就是求( 几个相同加数的和的简? 4.95的7倍是多少? 学 数乘便计算)。 以整 ? 生试算，指名板演。 学生亲自参数的 ? 生算完后，小组讨论计算与，让学生计算 过程。 自己得出积过 法则。 ? 回顾对于6.55，刚才是的变化规? 小数乘法可以怎么算,(依照整数乘法用竖怎样进行计算的, 律，从而得式计算) 使学生得出:先把被乘数出计算小数? 通过例1和“做一做”，你发现了什么, 6.5扩大10倍变成65，被乘乘以整数的程 引导学生明确:被乘数是一位小数，积是一位数6.5扩大了10倍，积也随方法 小数:被乘数

4、是两位小数，积也是两位小数。 着扩大了10倍，要求原来的如果被乘数是三位小数呢,(积的小数位数和积，就把乘出来的积325再被乘数的小数位数相同) 缩小10倍。 三、运? 怎样计算小数乘以整数, 用、体? 先把小数扩大成整数; (3)、判断下面各式中的积是 验 ? 按整数乘法的法则算出积; 几位小数。 ? 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数3.4584 4.625 出几位，点上小数点 1.085305 0.007624 2.35 (1)今天我们学习了什么? 口答 (2)小数乘以整数的计算方法是什么? 作业 P.4页3、4题。 1 课题 板教6(5 扩大10倍 6 5 书学 5 5 设反 3

5、2. 5 3 2 5 计 思 缩小10倍 第 1 单元 1 课(小节) 2 课时 教学课题 一个数乘以小数。(P.2,3页的例2和“做一做” 课型 新授 知识目标: 初步理解一个数乘以小数的意义，掌握小数乘法的计算法则 学习目标 技能目标: 比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。 情感目标: 培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力 教学重点 一个数乘以小数的意义和小数乘法的计算法则。 教学难点 小数乘法中积的小数位数和小数点的定位。 活动 活动方式 设计意图 内容 教师 学生 2 教 一、激1、口算: 一人板演，其余同学独立完成。 通过复习为学习发 0.36 0.8

6、4 7.20 4.28 一个数乘以小数0.254 3.63 4.35 0.69 作好准备。 2、说出下列小数所表示的意义。 抽答 学 0.7 0.39 0.824 3、小数乘以整数的意义,小数乘以 整数的计算方法是什么, 小组讨论回答 4、引新:对于3.840.04这样的小 过 数乘法又该怎样计算呢?它表示的意 义又是什么呢?想不想学,这节课我 们来研究一个数乘以小数。(板书课 借助常见的数量二、尝题:一个数乘以小数) 关系和线段图程 试 ? 出示例2:花布每米6.5元，买? 引导学生分析: 形，类推出求0.51、一0.5米和0.82米各用多少元, ? 题中已知什么?求什么?谁能米和0.82米

7、布个数? 它与例1有什么不同?能用加法算用单价、数量和总价的关系说的价钱要列出算乘以吗? 一说? 式13.50.5和小数? 怎样列式?(板书:6.50.5 ? 看图说一说 0.5米是1米13.50.82来计的意6.50.82) 的几分之几,6.50.5就是求什算，再联系已有义 ? 画图分析: 么,(6.5的十分之五是多少) 的知识说明一个? 6.50.4就是求什么,6.5数乘以小数的意1米 6.5元 0.7呢,6.50.82呢, 义 ? 让学生得出:一个数乘以一位 0.5米 ,元 小数是求这个数的十分之几;一 个数乘以两位小数就是求这个数 ? 一个数乘以小数的意义是什么,的百分之几 (板书:一

8、个数乘以小数的意义是求 通过比较，引导2、一这个数的十分之几、百分之几、千分 学生找出小数乘个数之几) 法中因数和积的乘以如果能，应该怎样做?(指名口答，板(1) 让学生分组讨论:上节课学小数位数的联小数书学生的讨论结果。 习小数乘以整数的计算方法时，系，在此基础上的计2) 引导学生观察思考。 是把小数转化成整数进行计算归纳出小数乘法算方? 因数和积的小数位数，它们有的。现在能否还用这个方法来计的计算法则。 算 法 什么联系?(因数的位数和等于积的小数位数。) 6.50.5和6.50.82 呢, 想一想:6.050.82的积中有几位生在书上填空。 小数?6.0520.82呢? ?注意:如果积的

9、末尾有0，要? 一个数乘以小数的计算方法是先点上积的小数点，再把小数末怎样的?(按整数法则进行计算，尾的“0”去掉。 三、应再点小数点。) ( 用 ? 通过学习例l和例2，说说小数乘(3) 根据学生的回答，逐步抽象法的计算法则是怎样的? 概括出P.3页上的计算法则，布置作业:P.5页7、9题 并让学生打开课本齐读教材上的法则。(勾画做记号) P.4页5、6、8题。完后 回忆本节课所学内容。 一个数乘以小数 板教例2:花布每米6.5元，买0.5米和0.82米各用多少元, 书学6.50.5 6.50.82 设反 计 思 3 第 1 单元 1 课(小节) 3 课时 教学课题 较复杂的小数乘法(P.3

10、页的例3,例4 课型 新授 知识目标: 掌握小数乘法的计算法则 学习目标 技能目标: 掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。 情感目标: 通过学习，热爱小数。 教学重点 运用小数乘法的计算法则;正确计算一个数乘以小数的乘法。 教学难点 在点小数点时，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。 活动 活动方式 设计意图 内容 教师 学生 一1、口算:P.5页10题。 学生写老师抽卡片结果，集体订通过抽卡片，激、激0.96 70.08 1.870 0.24正。 发学生的兴趣，发: 2 3、思考并回答。 复习后为学习较0.126 1.65 40.25 60(1)做小数乘法，怎样确定积

11、的小复杂的小数乘法0.5 数位数? 作好准备 老师抽卡片，学生写结果，集体订正。 (2)如果积的小数位数不够，你知 2、不计算，说出下面的积有几位小道该怎么办吗?如:0(020(4。 数。 0.40.3 4.872.3 5.062 0.37 (2)引导学生写竖式。 4、揭示课题:前两节课课我们学习? 让学生说一说竖式该怎样 二、示了比较简单的小数乘法，这节课我们写?试着写一写，指名板演。 积的位数少，通范: 继续学习较复杂的小数乘法。(板书 (3)引导学生进行计算。 过学习，学生会1(教课题:较复杂的小数乘法)。 ? 生独立按照整数乘法的法用交换因数位置教 学例 (1)猜:这道题的积里有几位小

12、则算出积，指名板演。 的方法验算小数3、数, ? 分组讨论:积的小数位数应乘法 0.056? 集体订正，师示范: 0. 0 5 6 该有多少位?位数不够时怎么办? 0. 1 ? 让学生点出积的小数点，并 学 0.15 5 指名板演。 ? 生独立用交换两个因数位 ? 明确:积的小数位数不够的，置的方法检验上面的计算结果。 要在前面用0补足。 (1)生读题明白以下问题: ?已通过学生对所算过 2、教? 师巡视，集体订正。(注意示范 知所求,?怎样列式?所列算的得数自己进行学例4 出示: 式的意义是什么?使学生明确:现比较，让学生自一个奶牛场八月份产奶18.5吨。九在倍数关系也可以是比1大的小己发现

13、积的大小月份产的奶是八月份的2.4倍。九月数。 与两个因数的关程 份产奶多少吨, (2)生独立完成，指名板演，集体系，易于学生掌3、尝试比较例3和例4中积和被乘订正。 握。 数的大小。 4、做一做:0.320.25 2.6(1) 引导学生观察:这两道例题的乘1.08 数分别与l比较，你发现什么?(2) 乘 先判断乘得的积要比被乘数数比1大或者比1小时积的大小与被大还是小，再计算，并注意验算。 乘数有什么关系?为什么?(因为例3 的乘数是0.15比1小，求的是0.056先让学生独立判断。集体订正时，的百分之十五，所以积比被乘数小;让学生讲明道理，明白每一小题而例4的乘数是2.4比1大，求的是错在

14、什么地方 18.5的2.4倍，所以积比被乘数大。(3)你能得出结论吗,(当乘数比1三、运小时，积比被乘数小;当乘数比1大用 时，积比被乘数大。) P.5页12题(出示) 4 较复杂的小数乘法 例3、0.0560.15 板教例4、一个奶牛场八月份产奶18.5吨。九月份产的奶是八书学月份的2.4倍。九月份产奶多少吨, 设反 18.52.4= 计 思 第 1 单元 1 课(小节) 4 课时 教学课题 小数乘法的巩固练习 课型 练习课 知识目标: 进一步理解小数乘法的意义 学习目标 技能目标: 掌握和运用小数乘法的计算法则，能够正确地计算各种情况的小数乘法 情感目标: 提高学生的计算能力，热爱数学课。

15、 教学重点 熟练掌握小数加法、减法和乘法的计算法则，以及判断积与被乘数大小关系的方法。 教学难点 正确解答有关小数乘法的应用题。 活动 活动方式 设计意图 内容 教师 学生 5 教 一、激1、填空。 1、掌握小数加法、减法和乘法的 发: 6表示( ) 计算法则。 1(25 0.8表示(1)出示P.6页16中的第3 ( ) 竖排: 学 9.4表示( ) 0.039+1.75 10-5.29 2、口算:P.5页14题 0.0152.04 熟练掌握小数加0.70.9 0.040.2 0.8 (2)生独立计算，指3名学生法、减法和乘法0.05 板演。 的计算法则，以过 3.10.3 0.160.5 1

16、.7(3)集体订正并讲一讲各小题及判断积与被乘0.03 的计算法则各是怎样的。 数大小关系的方1.80.04 2.14 0.122、掌握判断积与被乘数的大小关法。 6 系的方法。 正确解答有关程 生做在课本上，限时集体订正后说一(1)出示P.6页17题 小数乘法的应用说小数乘法的计算法则是什么? 7560.9?756 1题。熟练地掌握3、判断下面各个积的小数位数有没0.94?1 和运用小数乘法有错误。(P.6页15题) 4.251.1?4.25 31.4的计算法则，能56.738,2154.6 0.370.94,1.26?31.4 够正确地计算各3.478 (2)生说怎样判断，再让学生看种情况

17、的小数乘41.2329.2,12039.1 每题里乘数是比1大还是法，提高学生的0.786.1,47.58 比1小，确定积是比被乘计算能力 生在课本上打“?”或“”，数大还是小。 二、尝并说明理由，集体订正。 (3)做在课本上，集体订正。 试练 3、有关小数乘法的应用题。 习 1、 P.6页20题:修一条水渠，原计(1)出示P.6页19题:食品商划每天修0.24千米，实际每天比原店运来350瓶鲜牛奶，运来计划多修0.06千米。12天后还差0.4酸奶的瓶数是鲜牛奶的1.8千米没有修。这条水渠有多长, 倍。食品店运来多少瓶酸分析与解:根据工作总量,工效时奶, 三、攻间，可求出实际修的: (2)让学

18、生独立列式计算，指4破难 (0.24，0.06)12,0.36千米，名学生板演。 题 再加上还没有修的0.4千米就是这条(3)让板眼学生讲这样列式计算水渠的总长了。 的理由。 2、 P.6页21题:买了1.5千克香(4)指出被乘数末尾有0的小数蕉和1.8千克苹果。1千克苹果乘法怎样做比较简便。 的价钱是4.6元，1千克香蕉比(5)集体订正。 苹果贵1.4元。一共要付多少 钱, 分析与解:要求一共要付多少钱就 要把买香蕉的钱和买 苹果的钱和起来。 四、作香蕉:(4.6+1.4)1.5,9(元) 业 苹果:4.61.8,8.28(元) 共付:9+8.28,17.28(元) 1、P.6页16、18

19、2、思考题 小数乘法 一、7560.9?756 10.94?1 板教4.251.1?4.25 31.41.26?31.4 书学 二、0.039+1.75 10-5.29 0.0152.04 设反 计 思 6 第 1 单元 1 课(小节) 5 课时 教学课题 积的近似值(P.7页的例5和“做一做”，练习二课型 新授课 14 题。 知识目标: 使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。 学习目标 技能目标: 使学生初步了解发票的格式，金额的计算方法，初步认识大写数字以及总计金额的写法。 情感目标: 培养学生热爱生活，善于理财。 教学重点 用“四舍五人法”截取积是小数的近

20、似值的一般方法。 教学难点 根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。 活动 活动方式 设计意图 内容 教师 学生 一、激1、口算。 思考并回答: 通过复习，为学发: 1.20.3 0.70.5 0.210.8 (1)怎样用“四舍五人法”将这习积的近似值作2、用“四舍五人法”求出每个小数些小数保留整数、一位小数或两好准备。 的近似数(分别保留整数、一位小数、位小数，取它们的近似值? 两位小数) (2)按要求，它们的近似值各应 2.095 4.307 1.8642 是多少? 3、揭题谈话:在实际应用中，小数 乘法乘得的积往往不需要保留很多2、读题，找出已知所求。 的小数位数，

21、这时可以根据需要，用3、生列式，板书:0.9249.2 “四舍五人法”保留一定的小数位4、生独立计算出结果，指名板演 二、尝数，求出积的近似值。(板书课题:并集体订正。 试: 积的近似值) 5、引导学生思考: 结合多数学生都1、出示例5:食堂到菜场买青菜49.2(1)人民币最小的单位是什有的买菜经历，教 千克，每千克价钱是0.92元。应付么?(2)以元为单位的小数，“分”让学生尝试与生菜款多少元, 在哪个数位上? 活有关的习题，指导看书:向学生介绍目前由于市场(3)在收付现款时，通常只算到什学生学习后印象上已经没有“分”币出现，因此一般么位? 十分深刻。 学 在付款时只要算到“角”即可，也就(

22、4)菜款应该怎样付?(5)横式中 是保留一位小数。 的结果应该怎样写? 7、尝试后练习: 学生独立解答后指出: ?P.7页做一做1.计算下面各题。 过 (1)这题只有两位小数，不必再 0.80.9(得数保留一位 求近似数;(或保留一位小数) 小数) (2)一定要根据题目的要求或实1.70.45(得数保留两位 际情况来判断是否要取近小数) 程 三、示似数。 ?P.7页做一做2.一种面粉每千 范 克的售价是2.14元。买14千克 出示:P.8页4题。 应付多少元, 通过对发票的填文兴文化用品商店发票 2、看发票。 写，让学生多了? 师示范填写白粉笔的金额。 ? 发票中的“金额”是什么,(总解生活，

23、并学会? 教师个别辅导，集体订正。 价) 看与填。 四、运1、P.8页3题:一个长方形操场，长? 认识11个大写数字，并读两用: 59.5米，宽42.5米。计算出这个操遍。 场的面积是多少平方米, 3、填写发票。 2、P.8页5题:两个因数的积保留两? 白粉笔的金额为:1.5035,位小数的近似值是3.58。准确值可能52.5元。 是下面的哪个数, ? 学生独立计算并填写。 3.059 3.578 3.574 3.583 谁来小结一下今天所学的内 7 五、体容, 作业: 验 P.8页1,2题。 积的近似值 例5:食堂到菜场买青菜49.2千克，每千克价钱是0.92元。板教应付菜款多少元, 书学

24、49.20.92= 设反答:略 计 思 第 1 单元 1 课(小节) 6 课时 教学课题 连乘、乘加、乘减 课型 新授课 知识目标: 使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序 学习目标 技能目标: 能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力 情感目标: 培养学生参与教学活动的兴趣。 教学重点 小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。 教学难点 正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。 活动 活动方式 设计意图 8 内容 教师 学生 教 一、激1、口算。 ? 让学生说说每道题的运算顺回忆内容，沟通发: 1.020.2 0.450.6 0.80.125 序; 知识间的内存联2、说一说下面各题的运算顺序，

25、再? 得出: 系，相互交流，计算。 ? 整数连乘的运算顺序是:从左取长补短。 学 12560 307，85 2504到右依次运算;? 整数的乘 ,200 加、乘减混合运算的顺序是: 3、揭题谈话:同学们已学会了整数先算乘法，再算加法或减法。 二、尝连乘、乘加、乘减式题的计算方法，? 让学生算出结果并集体订 过 试: 小数向运算顺序跟整数的一样，这节正 让学生充分观教学课我们就学习小数的连乘、乘加、乘 察、比较、演绎例6 减式题的计算方法。(板书课题:连 思考，根据讨论，乘、乘加、乘减。) 2、全班读题，找出已知所求。 自己规律，再向程 1、出示例6:光明小学的同学们在3、分析数量间的关系并列出

26、算式 全班同学 校园里种了300棵蓖麻，平均每棵收 汇报。 蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45 千克，一共可榨油多少千克, 5、计算出结果并指名板演，集体 板书:0.450.18300 订正。 4、这是一道几步计算的式题,它的7、尝试后练习:P.9页的“做一 运算顺序是怎样的, 做”。 6、你认为在做连乘试题时应注意什? 生先说每题的运算顺序。 三、运么, ? 独立计算出结果。 用: 1、P.11页2题。 ? 师辅导有困难的学生，集体 ? 出示(略) 订正。 ? 做乘加题注意什么, ? 先看它的运算顺序是否正 ? 怎样判断它对不对, 确; ? 再看它的计算结果是否正 确。 让学生逐道题讲

27、? 生独立填在课本上。 清算理，巩固本2、P.11页3题:你会填吗, ? 填好后说说是根据什么填课知识点。 写的。 四、体 ? 集体订正。 验: 生答 今天都学了什么, 作业: P.11页1、 4题 连乘、乘加、乘减 例6:光明小学的同学们在校园里种了300棵蓖麻，平均每板教棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可书学榨油多少千克, 设反0.450.18300 计 思 = = 答:(略) 第 1 单元 1 课(小节) 7 课时 教学课题 整数乘法运算定律推广到小数乘法 课型 新授课 知识目标: 理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用 学习目标 技能目标: 会运用乘法的运算定律进

28、行一些小数的简便计算。、 9 情感目标: 体验简便算法的迅速准确。 教学重点 乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围。 教学难点 运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。 活动 活动方式 设计意图 内容 教师 学生 一、激1、计算: 发: 25954 2532 4板演 48+648 10256 2、在整数乘法中我们已学过哪些运让学生举例说明怎样应用这些定 算定律,请用字母表示出来。 律使计算简便。(注意学生举 根据学生的回答，板书: 例时所用的数。) 乘法交换律 ab=ba 乘法结合律 a(bc),(ab)c 给学生充分的时乘法分配律 a(b+c)=ab+ac 间和空间进行讨3、出示

29、教材P.9页的3组算式:下面让学生看每组算式是否相等。从论和学习，保证每组算式左右两边的结果相等吗, 而得出结论:整数乘法的交换律、人人切实参与学4、揭题并板书课题:整数乘法的运结合律和分配律，对于小数乘法习，实现信息的算定律推广到小数乘法 同样适用。 多向交流。 教 二、尝1、出示例7第(1)题:0.254.78 试 4 2、引导学生进行思维迁移:你能 板书:0.254.784 仿照整数乘法中，类似的题目的 =0.2544.78(交换律) 简算方法来计算这道题吗?请你放手让学生利用学 =14.78 (结合律) 试着做一下，指名板演。 已有的知识经验=4.78 4、尝试后练习: 自己试做，突出

30、指出，有字部分可以省略 500.130.2 1.250.7学生的主体性。 师巡视辅导有困难的学生。指名板0.8 0.32.50.4 过 演，集体订正。 生独立完成 进一步培养学生5、示范:例7第?题:0.65201 你认为此题的关键是什么,(把大胆上台表达自201变成200+1，用乘法分配律完己对数学知识的成) 认识和掌握情程 1、P(10页做一做:用简便方法算下 你会做吗,谁来讲讲这道题的况，有利于对知三、运面各题。 解题思路,(指名上台讲解演示) 识的加深理解。 用 0.0340.50.6 1020.45 6、练习: 0.78100.5 1.5102 1.22.5+0.82.5 生独立完成

31、，师巡视辅导有困难今天，你有什么收获, 的学生。指名板演，集体订正。 2、P(12页8题: 四、体 验: 作业 P(11页6、7题。 整数乘法运算定律推广到小数乘法 0.254.784 板教 =0.2544.78(交换律) 书学 =14.78 (结合律) 设反 =4.78 计 思 10 第 1 单元 1 课(小节) 8 课时 教学课题 查表计算。P.10页的例8 课型 新授课 知识目标: 了解查表计算的实际意义和用途 学习目标 技能目标: 会用查表的方法解决一些生活中简单的实际问题 情感目标: 培养学生动手习惯 教学重点 用查表法求总价。 教学难点 正确地利用表中的数据计算出所需的总价。 活动

32、 活动方式 设计意图 内容 教师 学生 一、激请同学们看到书P.12页11题。 学生独立完成。 通过对前面知识发: 的复习，为学习1、口 查表计算作好准算 小黑板出示:每千克面粉的价钱是 备。 2、填2.14元，2千克、3千克、4千克和5 空。 千克面粉的总价分别是( )元、学生集体完成，集体订正。 ( )元、( )元和( )元。 揭示课题:在实际生活中，遇到物品 的单价固定，数量经常变化，而要迅 速求出总价时，可以用查表的方法。 你想知道怎样查表计算吗,这节课 二、尝我们学习用“查表计算”的方法求总 选择形式练习，试: 价。(板书课题:查表计算)。. 2、学会看售价表 目的是培养学生 1、出

33、示例8。 3、查表计算。 多种解题能力。 :从图上你了解了什么,(从题里知 (1) 20千克、30千克、 50千 教 道购买面粉每千克单价不便，所以表克、100千克、400千克和3000 里第一行数量即千克数，第二行总价千克的总价分别是( )元、 是元数。表中面粉的千克数和面粉的( )元、( )元、( )元、 总价是对应的。如:1千克的总价是( )元和( )元。 有意识地引导学学 2.14元，2千克的总价是4.28 (2) 0(6千克、0(8千克和生进行交流，进 元) 0(09千克的总价分别是( )一步完善梳理知 4、示范:查表算出25千克面粉的总元、 ( )元和( )元。 识，主动构建知 价

34、是多少元? (3) 说说你是利用什么规律能识网络。提高学过 ? 根据学生的回答板书比较简单合很快查表算出上面各题的结果生的评价意识， 示范理的。(强调格式) 的, 从自身角度去找 后练思路:把25千克分成20千克和5千? 让学生分组讨论。 易错点更具有针 习:克，20千克面粉的总价是42.8元，5? 指几名学生讲讲他们是怎样对性。 程 P.10千克面粉的总价是10.7元，合起来查表计算的。 页做就是25千克面粉的总价53.5元。 一做: (2)师辅导有困难的学生，集体订 三、运正时让学生说一说自己的想法 用查表时，如果超过表内千克数，该怎(1)学生独立查表计算。 P.12么办, 页12 题 一

35、只梅花鹿高1.46米，一只长颈鹿 的高度是梅花鹿的3.5倍。梅花鹿比 长颈鹿矮多少米, 学生独立解答后集体订正。 体验: 谁能小结一下今天的学习内容及方 法, 作业: P.12页10题。 11 课题 例8:略 4 2(8 20千克面粉的总价 板教 十 1 0(7 5千克面粉的总价 书学 5 3(5 25千克面粉的总价 设反 4(2810+10.7=53(5(元) 计 思 答:25千克面粉的总价是53(5元。 第 1 单元 1 课(小节) 9 课时 教学课题 小数乘法的混合练习。 课型 练习课 知识目标: 掌握小数乘法的计算法则，能够比较熟练地进行计算。 学习目标 技能目标: 会按要求正确地截取

36、积的近似值。会小数的简便计算提高学生的计算能力。 情感目标: 体验成功的感觉。 教学重点 运用小数乘法的计算法则; 教学难点 能正确地进行计算。 活动 活动方式 设计意图 内容 教师 学生 12 教 一、激出示口算题(略) 生独立完成 发: 1、口提问:? 小数乘法的计算法则是什0.650.14 0.981.3 让学生回忆归纳算: 么? 让学生将上面计算的结果分别保所学内容，在头学 2、计? 算出积后要特别注意什么? 留一位小数或两位小数，写出积脑中形成知识网算。 会按要求取积的近似值。 的近似值。 络，进一步了解二、尝会用乘法的运算定律进行一些小数简算:6.3102 9.82.9，知识间的内

37、在联试与的简算。 0.22.9 0.80.0212.5系。 过 示范: 出示:1、P.13页13题:一个电影院5 的票价有两种:3.00元一张的有600? 让学生说一说题目里的数量 个座位，4.00元一张的有320个座位。关系。 如果满座，每场收入是多少元, ?“满座”是什么意思? 程 2、P.13页14题:检验下面的积的小? 生独立解答并集体订正。 数位有没有错误。 ? 让学生独立判断， 56.72.4,1360.8 ? 让学生检验积的小数位有没 28.710.9,312.83 有错误? 通过这一组的练0.5820.71,4.1322 ? 应该怎样确定积中小数点的习，培养学生的3、看谁算得又

38、对又快。(P.13页15位置? 发散思维，更好题) ? 集体订正。 地理解小数乘法? 对0.75102 12.59.6 1.25? 生做在课堂作业本上，对的计算法则。 8.8 0.40.70.25 于做的又对又快的同学给这几题怎样算得快, 予奖励。 4、 P.14页17题:用激光测远距离 既精确又迅速。一次从地球上向月 球发射激光讯号，约经过2.56秒 收到从月球反射回来的讯号。已知 光每秒传播300000千米，算一算 这是月球和地球的距离是多少, 分析与解:2.56秒收到讯号，说明讯 号已经走了一个来回。那么，要求月 球和地球的距离，只要求出(2.56? 2)秒运行的距离即可。算式为: 30

39、00002.56?2=384000千米。 谈谈你的收获, 作业: P.14页16题。 三、体 验: 小数乘法的混合练习 用激光测远距离既精确又迅速。一次从地球上向月球发射激光讯号，约经过2.56秒收到从月球反射回来的讯号。板教 已知光每秒传播300000千米，算一算这是月球和地球的距书学 离是多少, 设反 计 思 0.75102 12.59.6 1.258.8 0.40.70.25 第 1 单元 2 课(小节) 1 课时 教学课题 小数除法的意义和除数是整数的小数除法。 课型 新授课 13 知识目标: 使学生理解小数除法的意义。 学习目标 技能目标: 会较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，

40、能正确地进行计算。 情感目标: 体验迁移类推的成功喜悦。 教学重点 除数是整数的小数除法的计算方法。 教学难点 商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 活动 活动方式 设计意图 内容 教师 学生 一1(出示P.15页的3筒奶粉图和一道 通过复习，为学、激发 乘法应用题:?一筒奶粉500克，32.引导学生改编成两道出法应用习小数除法作好筒奶粉多少克,(生列式计算) 题，并列式计算。 准备。 师板书:5003,1500(克 3.引导学生把第二、三个算式以 1500?3,500(克) 第一个算式比较，弄清已知未知 1500?500,3(筒) 发生了什么变化，然后回答问题: 4.揭示课题:我们已掌握

41、了整数除法(1)整数除法的意义是什么? (整 的意义，那么小数除法的意义又是怎数除法是已知两个因数的积与其 样的呢?下面我们先解决这个问题。 中一个因数，求另一个因数的运 二根据学生的回答， 板书: 算。) 、尝试 0.53,1.5(千克) ? 让学生将题中奶粉的克数改采取类推方法，1.教 1.5?3,0.5(千克) 写成用千克作单位的小数并写出结合前面复习，学小 1.5?3,0.5(筒) 相应的乘、除法算式。 归纳出方法，从数除 ? 思考并回答。 而培养分析、总法的?小数除法的意义和整数除法的意 ?如果改用千克作单位，结和概括的能意义。 义之间有什么关系?小数除法的意义每道算式的含义变了没有

42、? 力。 教 是怎样的? ?它们之间有什么相同点与不同 点? (得出:小数除法的意义与整数 除法的意义相同，是已知两个因 学 ? 出示2145?15， 数的积与其中一个因数，求另一 ? 出示例1:服装小组用21.45米个因数的运算。 2(除布做了15件短袖衫，平均每件用布生列竖式计算，指名板演。 数是多少米, ? 订正时，让板演生说算理: 过 整数? 教师着重指出:除数是整数的小15除21个百，商1个百余6个百， 的小数除法的计算步骤与整数除法基本15除6个百不够商1个百，把6 数除相同，唯一不同的是解决小数点的位个百化成60个十，与下一位的4 法的置问题。 个十合成64个十，再继续除 程 计

43、算思考:除数是整数的小数除法与? 学生根据题意独立列出算式 方法。 整数除法有什么相同点和不同点?并写出竖式。 学完就检验学生(使学生体会到:除数是整数的小数? 生试算，说说你发现了什么所学情况，让学除法和整数除法的计算步骤基本相问题,你是怎样解决的? 生对所学知识形同，只是要注意商里的小数点要和被思考并回答:商的小数点的位置成系统储存在大除数里的小数点对齐。 与被除数小数点的位置有什么关脑中。 系? (商的小数点要和被除数的小1.P.18页1题:42.84?7 数点对齐。) 67.5?15 289.8?18 ,(15页例1下面的“做一做”，2.P.18页2题:只列式不计算。 学生独立完成。

44、生独立计算，订正时进一步引导这节课学习了什么知识, 学生明确除数是整数的小数除法三 的计算方法，注意商的小数点要、应用 和被除数的小数点对齐。 作业 P.17页1. 101.7?9 79.2?6 716.8?7 14 四、体验 小数除法的意义和除数是整数的小数除法 例1:服装小组用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米, 板教 21.45?15=1.43(米) 书学 (竖式略) 设反 答:略 计 思 第 1 单元 2 课(小节) 2 课时 教学课题 除数是整数的小数除法 课型 新授课 知识目标: 会计算除数是整数的小数除法，理解并掌握除数是整数的小数除法的计算法则。 学习目标 技能

45、目标: 能正确地应用这一计算法则进行计算，培养学生迁移类推的能力。 情感目标: 体验成功的喜悦。 教学重点 除数是整数的小数除法的计算法则。 教学难点 除数是整数，除到被除数的末尾仍有余数以及商的最高位是0的小数除法的计算方法。 15 活动 活动方式 设计意图 内容 教师 学生 一1、 小数的基本性质是什么, 生答:小数的末尾添上0或去掉通过复习小数的、激发 3(上节课我们学习了比较容易的除0，小数的(大小不变。) 基本性质和练数是整数的计算方法，谁说一下它的2(板演:30.45?29 108?习，为学习除数计算方法是什么? (板书:除数是整36(与提问同时进行) 是整数的小数除数的除法要按照整数除法法则去除， 4(订正板演，30.45?29的商法作好准备。 商的小数点要和被除数的小数点对中间为什么有小数点, 齐) 5(引入:108能被36整除，如果把 108改成117，还能被36整除吗?(不 能)117除以36得到整数商3以后还 有余数，如果继续除，应该怎么办? 你可以解决这个问题吗,好今天我 们一起继续研究除数是整数的小数 通过学生讨论，除法。( 板书课题:除数是整数的小 汇报，强化算理，二、尝数除法) 2.生分组讨论并试算。 有利于学生对知试 1.出示例2: 117?36 3.学生汇报:通过讨论、试算你识的掌握。 1、教引导学生知道:36