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1、13、威尼斯的小艇教学目标：1、学会本课的生字、新词。2、朗读课文，背诵前四个自然段。3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇特点以及它同威尼斯水城的 关系，感受大自然与生活的乐趣。4、领会抓住事物特点进行描写的表达方法。 教学重点：1、了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。2、学习作者抓住特点描写事物的方法。 教学准备 ：多媒体课件 课时安排： 2 课时教学过程：第一课时导入新课，欣赏美景1、“水城”指的是世界上哪座城市？（威尼斯）2、播放威尼斯风光图片。3、游览了威尼斯，这座城市有什么特别的地方？（河道多）4、教师讲述：威尼斯是意大利的一座古城， 位于欧洲亚得里亚海滨， 周围被 海洋环绕。由
2、118 个岛屿组成，只有西北一条长堤与大陆相通， 有“水城”、“百岛城”之称。全城有 117 条纵横交叉的大小河道， 靠四百多座桥梁把他们边接起来，因此又叫“桥城” 。威尼斯始建 于公元 451 年，迄今已有一千五百多年历史了。 威尼斯风光秀美， 古迹甚多，是驰名全球的旅游胜地。5、现在让我们一起走进威尼斯， 看看威尼斯的主要交通工具 小艇吧。（板书课题）、初读课文，整体感知1、请学生自由读课文，注意以下要求：（1）读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。（2）标出自然段序号。2、检查学生的自读情况。（1）出示生字新词。（指名读齐读）（2）请六位学生分自然段朗读课文，边听边想一想：
3、课文围绕 小艇写了哪些内容？（小艇的样子、行驶、作用） 三、细读课文，理解品味语言1、自己再读读课文，找出感兴趣的部分，反复读一读。然后用 你喜欢的方式（读、写、讲、演等）与同桌交流自己的理解或感受。2、汇报交流。指导要点：（1）小艇外观上的特点。作者为什么把小艇比作独木舟、新月 和水蛇？（比作独木舟写出了小艇长、窄、深的特点；比作新月写出 了小艇两面三刀头翘起的特点；比作水蛇写出了小艇轻快灵活的特 点）请学生根据作者的描写，画出小艇的样子，对照三个比喻句进行 评议。通过朗读表现小艇的奇特。引导学生不看书，把小艇的样子特 点回忆出来。（2）小艇的行驶：学生以文具盒当作小艇，扮作船夫驾船，体会
4、船夫行船的“操纵自如” 。通过欣赏风光图片，体会观光的情趣。指 导学生读好“不管总能总能而且还能” 这段话, 语速稍快一些，一气呵成，表现出船速之快以及船夫的驾技之高。（3）小艇的作用：了解小艇与人们的生活息息相关。指导学生读 出白天的热闹和深夜的寂静。第二课时一、朗读课文，回归整体 上节课我们乘坐小艇游览了这座著名的水上城市， 下面请同学们把整篇课文有感情的读一读，再次体会一下这美丽的异国风情。1、自读。2、指名读。二、品味语言，学习表达这篇文章写得非常生动， 大家再来认真读读课文， 想一想作者是 怎样写的，哪些地方值得我们学习。1、自读自悟。2、小组讨论。3、集体交流。要点： （1）作者写
5、小艇的样子的时候，能够抓住小艇的特点写，把小艇 比作了独木舟、新月、水蛇，非常形象。（2）作者写小艇的作用时，先写了白天人们乘坐小艇的忙碌、热 闹，又写了晚上当小艇一停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。这 样有静有动的描写，突出了小艇在人们生活中的重要作用。（3）作者先概括介绍小艇是威尼斯主要的交通工具，接着具体写 了小艇的样子和小艇在人们生活中的重要作用。这样写条理 非常清楚，值得我们学习。（4）这篇文章语言非常优美，感染力强。三、背诵积累现在你们已经游览过这座著名的水上城市了，下面请同学们在音 乐的陪伴下，朗读课文，背诵课文前四个自然段。1、 教师放音乐，请一名学生朗读课文。2、 练习背诵第 14 段。四、拓展及作业1、当导游介绍威尼斯；2、搜集东方威尼斯苏州的资料；3、运用动静结合的方法写一处景物。威尼斯位于意在利北部， 是世界著名的水上城市、 旅游胜地。 威 尼斯位于亚得里亚海滨， 全市由一百多个岛屿组成， 有 117 条大小河 道，靠 401座各式桥梁把它们连接起来。 因此有 “水城”、“桥城”、“百 岛城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也 没有交通指挥灯，船是市内主要的交通工具。