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1、23岁的幼儿生活上已经逐渐开始独立，作为家长，应该从以下几方面着手培养一些良好的习惯。1、要培养他独立生活的习惯，不依赖母亲。23岁的孩子如不送托儿所，白天跟着母 亲或家里其他人后面转，家里的人总认为他还年幼无知，对他无微不至的照顾。其实这年 龄已开始感觉自我的存在，也同时产生自立的思想，有基础进行独立生活习惯的培养。首先培养他独自玩（如搭积木、摺纸、玩水）。他可以看得到母亲，如果发生什么问题 可以随时招呼，母亲也可以看到孩子，防止独自玩时发生意外。独自玩的时间可安排在吃 点心或三餐之前，一方面让他知道独玩之后可以得到奖励（吃点心），另外玩累了可以马 上吃东西解饥；在此基础上引导他独自玩的习惯
2、。但要注意二个极端，在此年龄培养过分 独立的习惯会造成独断独行；强迫他独玩而孩子又不能适应，使孩子产生讨厌的情绪。2、衣着随活动及气温变化而添减。孩子正玩得高兴的时候最不喜欢别人打断游戏（如穿衣、脱衣），所以在他独玩之前要他遵守约定玩前把衣服脱去一些，天冷时马上穿衣，天热时马上脱衣”总之要养成随时调整穿着多少，这样才可避免伤风感冒，如果在这年 龄不养成这个良好的习惯，则长大后更难以养成。 当孩子两三岁的时候，出现了最初的自我概念，开始出现 给我” 我要” 我会” 我自己来”等自我独立意向，如果这时幼儿 的独立活动要求得到满足和成人的支持，将开始建立自我肯定情感，相反则容易产生退缩 行为。大多数
3、活动， 包括学习，对于幼儿来说都是新鲜而有趣的，那么厌学情绪 是怎么产生的呢？这很可能是 成人喜欢以 简单的命令”使然，孩子容易因此对劳动和学习产生对立情绪或厌恶心理。美国心理学家曾对1500位儿童进行长期追踪观察，30年后发现20%的人没有取得什么成就。与其中成就最大的20%的人对比，发现最显著的差异并不在智力方面，而在于个性品质不同。成就卓著者都是有 坚强毅力、独立性和勇往直前 ”等个性品质的人。可见孩子 的独立品格对成长和成材是何等重要。独立性是指一个人独立分析和解决问题的能力”，它是社会生存及进行创造性活动必备 的心理品质。幼教专家指出，生存教育的根本在于培养独立性，包括独立意识和独立
4、能力， 重点培养自理生活能力。独立性的培养必须从小抓起。从2-3岁幼儿身心发展看独立性的表现一是，要求 摆脱成人控制”。2-3岁幼儿自我意识开始萌芽，言语和动作的发展迅速，对周围世界的认知范围扩大。 他们喜欢到处看到处摸索，不要成人抱着，甚至不愿让人拉着手走路。他们已经能表达自 己的意愿，对成人要他干的事，往往回答不”。对自己要干的事又说：我会，我自己来。”二是，由于手脚动作还不十分协调，走或跑容易跌倒，用杯喝水会泼翻，用勺吃饭 会洒在身上。这些现象通常被认为不听话”、犟”。 三是，渴望与同龄伙伴交往。交往是幼儿的一种发展性需要，2-3岁的独生子女尤其明显。他们特别喜欢与邻里的小孩子玩，甚至会
5、说 没人陪我玩，没劲”等。而父母往往以不放心、不安全为由限制他的交往。四是,2-3岁的幼儿对自已有点会但还不熟练的事情最感兴趣，喜欢自己反复做，如反复摆弄某一 类玩具，重复进行一种游戏等。家庭是培养幼儿独立性的首要场所任何一个孩子，无论是独生还是非独生，都是由于父母的教育和环境的影响，才形成了不同的人格品质和能力的。独立性同样不是与生俱来 或自然形成的，而是后天塑造的结果。首先，珍惜幼儿自我独立性意向当孩子二三岁的时候，出现了最初的自我概念，以第一人称 我”称呼自己，开始出现 给我” 我要” 我会” 我自己来”等自我独立性意向。 心理学家指出：当幼儿的独立活动的要求得到某种满足或受到成人支持时
6、，幼儿就表现出 得意、高兴，出现 自尊” 自豪”等最初的自我肯定的情感和态度，否则就出现否定的情 感和态度。因此，我们必须十分珍惜幼儿的独立性意向，给予热情鼓励和支持，使独立性 不断发展。父母要根据孩子独立性的表现，抓住2-3岁这个关键时期，因势利导地培养其生活自理能力。自己的事自己做 ”包括用杯喝水、用勺吃饭、小便、穿鞋袜、收拾玩具等。若错过时机，形成依赖和懒惰的习惯，改正就难了。其次，不要过度保护孩子 在欧美国家父母非常重视孩子独立性的培养，推崇个人奋斗”、而不是依赖父母和其他人，他们主张从小就培养孩子的独立意识。孩子一出生就让他独宿一室，极少与父母同住。孩子刚学走路时，跌倒了，让他自己爬
7、起来。在我国，目前独生子女越来越多，往往导致父母对孩子过度珍爱，这就产生了过度保护和过多限制的问题。为了安全和其他原 故，很少给1岁内的孩子提供练习坐人的一生中，有一些关键点非常重要，甚至是幸福与不幸的转折点。中国家长教育工程归纳了人生“8个关键点”包括03岁、58岁、青春期、恋爱择偶期、结婚头5年、结婚 515年、中年、老年等，每个关键点都有不同的侧重点。我们将人生的第一个关键点定义为03岁的习惯养成期，这一时期孩子形成的性格、品质等，将影响他们一生。”中国家长教育工程惠州指导中心专家说。理论3岁时性格影响成年后的表现 俗话说“3岁看大，7岁看老”那么，这句话有没有科学依据呢?1980年，英
8、国卡斯比教授等精神病学家对1000名3岁的幼儿进行了面试，让每个幼儿都回答了 22个行为特点方面的问题。根据答题结果，这些幼儿被分为充满自信”、良好适应”、沉默寡言”、自我约束”和 坐立不安”五大类。2003年，当这些孩子26岁时，卡斯比等精神病学家再次对他们进行了调查，结果是：当年 充满自信”型的幼儿，他们小时候十分活泼和热心，性格外向。成年后，他们开朗、坚强、果断，领导欲较强。当年 良好适应 理的幼儿，小时候表现得自信、自制，不容易心烦意乱。至U26岁时，他们的性格依然如此。当年 沉默寡言”型的幼儿，如今比一般人更倾向于隐瞒自己的感情，不愿意去影响他人，不敢从事任何可能使自己受伤的事情。而
9、当年坐立不安”型的幼儿，小时候的主要表现为消极，注意力分散等。如今，与其他人相比，这些人更易于对小事情做出过度反应，容易苦恼和愤怒。当年自我约束”型的幼儿，长大后的性格也和小时候一样。卡斯比的实验说明，家长们一定要重视孩子03岁这段时期的非智力因素发展，尤其是习惯的养成。”该专家说。03岁的教育重点是非智力因素养成其实更科学地说应该是 重点关注06岁的习惯养成期，我们之所以要强调 03岁，是因为 中国的家长对03岁孩子的教育存在非常多的误区。”该专家说，误区之一是，认为孩子还小，什么都不懂，因而忽视了这个阶段的教育；其二，认为03岁孩子的教育重点是智力开发，因而忽视了这个阶段最重要的非智力因素
10、培养；其三，中国很多家庭03岁孩子的教育主体是爷爷奶奶，因为中国隔代教育的特色，老人溺爱孩子，造成03岁的孩子性格教育的缺失。该专家告诫家长：如果你没有时间和精力学习科学的早教方法，那么请你把03岁的孩子的教育重点放在孩子 人格、性格、情绪、独立意识、责任心、意志力、控制力、自制力等非智力因素的养成上，让孩子成为一个快乐、自信、德行好、受人欢迎的孩子，这一点就 足够了。” 执占八、八、可怕的2岁”怎么度过?在早教知识中，有个说法叫可怕的2岁”，指的是在2岁左右，宝宝会出现人生的第一个叛逆期，很不好带。在这一阶段，宝宝执拗、显示自己的权利以及对父母进行试探都是不可避免的，出现的时间通常在孩子14
11、18个月期间，至少会持续6个月。“可怕的2岁'不是不可避免的，那些慈爱但态度坚定的父母会取得好结果。而慈爱且对孩子过度纵容的父母，通常不得不经历可怕的2岁'”该专家说，研究表明，孩子被宠坏通常发生在2岁以前，最好的养育方法要求父母要始终充满爱心，但要态度坚定。只有当孩子明确地知道家里是父母说了算，而不是孩子说了算时，事情才能向着好的方向发展。” 如何预防和调整坏习惯?实践证明，如果03岁时没有培养良好的习惯和情绪，孩子3岁以后可能会出现以下这些情况：学习上，写作业拖拉、上课注意力不集中、粗心，不爱动脑、一问三不知，缺乏上 进心、学习不主动，成绩不好；情绪上，暴躁、不听劝阻，以自我为中心、稍不满意就大 吵大闹；品质上，说话不算数，撒谎，顶撞父母，偷拿家里或者同学钱物；生活上，不做 家务、不讲卫生，挑食，缺乏时间观念，生活不规律；兴趣上，对网络、电视痴迷。如何预防和调整呢?根据孩子在少年时期经常出现的各类问题，我们将每一类问题背后的内因总结归类，列出 了影响孩子一生的3大系统、12个关键。”该专家说，其中 品质系统包括诚信、包容、感恩、谦虚 4个关键,能力系统包括担当、成就、勇气、兴趣 4个关键,动力系统包括欲望、尊重、理想、信仰4个关键，这些正是家长们在培养03岁孩子时,需要重点培养的内容。