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1、18.革命烈士诗两首作者：叶挺 蓝蒂裕 精读课文教学目标 1、掌握本课生字新词。 2、了解两首诗的写作背景，帮助学生读懂有比喻义的词和诗句。 3、体会内容中蕴涵的作者情感，学习先烈们视死如归的革命气节。4、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点及难点教学重点：有感情地朗读课文,读懂诗句意思，体会先烈们追求真理,不怕牺牲的革命豪情。教学难点：理解文中有比喻义的词和诗句，体会其中蕴涵的思想感情。教学方法情感朗读法 讨论法 教具准备生字词卡片、搜集相关历史文字、图片和影像资料（渣滓洞集中营、白公馆集中营、1127大屠杀等）。课时安排两课时第一课时课时目标1、读通诗，学习本课的生字新词。2、理解诗歌的内
2、容，体会叶挺坚定的革命立场和为了革命勇于献身的精神。3、有感情地朗读并背诵诗。教学重点及难点教学重点：有感情地朗读课文,读懂诗句意思，体会先烈们追求真理,不怕牺牲的革命豪情。教学难点：理解文中有比喻义的词和诗句，体会其中蕴涵的思想感情。教学过程一、解字导入新课1、从字形上看，“囚”是什么意思？“囚歌”又是什么意思呢？（从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。“囚歌”在本文指革命者在敌人监狱里写的诗歌。）2、介绍时代背景。如：这首诗的作者是谁？你知道这首诗是在什么情况下写的吗？用你们搜集到的资料和你了解的知识来给我们介绍一下。3、简介叶挺将军和渣滓洞
3、监狱.二、初读，质疑问难1、师范读课文，学生圈出生字词语。2、师出示生字词，指名读一读。3、全班齐读诗歌，整体感知诗歌的内容。4、学生轻声读课文，找出不懂的地方，并做上记号。5、集体反馈，教师引导，理解诗歌的意思。（1）“人”指坚持革命的革命者；“狗”指人民的叛徒、敌人的走狗。（2）“一个声音”指敌人的欺骗利诱声。（3）“地下的烈火”指孕育在人民之中的伟大的战斗力量。（4）“永生”指与天地同存，与日月同辉，永远矗立在人民心中！A.简化设计工作B. 对原系统数据流程图进行分析三、品读诗句,体会感情1、师：刚才我们理解了“囚”字的意思，就是把人关在监狱里，让人失去自由！那么请找一找这首诗中几处提到
4、“自由”，勾画相关句子，想想每处“自由”指的是不是一回事？2、设疑：叶挺渴望自由，敌人也说要给他自由，为什么叶挺又不要了呢？这不是矛盾吗？讨论刚才的问题。3、交流，体会两个“自由”的不同，全班汇报。重点理解：人：坚贞不屈的革命者。门：指革命者所要走的路。 19()严重创伤病人可发生弥散性血管内凝血。狗：革命队伍里的叛徒。狗洞子：出卖革命当叛徒所走的路。20.妊娠末期的产科意外易诱发DIC，主要是由于：）一个声音：指国民党反动派的声音4、信息系统是一个人造系统，它由（）组成自由讨论。让学生体会出国民党反动派一面加紧对坚贞不屈的革命者进行迫害；一面诱惑革命队伍中的意志薄弱者叛变投降。师补充：介绍叶
5、挺被囚禁在重庆歌乐山“中美特种技术合作所”渣滓洞集中营的原因和狱中斗争事迹。并强调叶挺同志不为高官厚禄所动。最后由狱中难友传唱这首诗一事回到课题的“歌”字。二、名词解释题4、再指导有感情朗读第一、二小节诗,体会叶挺崇高的革命气节。贷：所得税费用 36.965、师：既然不能得到诗人所渴望的自由，那么他选择了什么作为人生的归宿?自由读第三节诗,理解重点词句,读懂诗句.题解 妊娠时，随着孕周增加，血液中血小板和凝血因子逐渐增多，纤溶酶原激活物抑制剂增多，胆固醇、磷脂及甘油三酯也均可增加，而抗凝和纤溶活性物质，如抗凝血酶-、纤溶酶原激活物及尿激酶等却减少，故易诱发DIC。地下的烈火:指革命的烈火.活棺
6、材:比喻国民党反动派设置的牢狱.虽然人的身躯在烈火和热血中燃烧了，但人的尊严，人的精神还在，它们将获得永生！从中我们可以看出叶挺将军怎样的革命气节？（坚贞不屈，视死如归的革命气节）该怎样读才能读出作者的壮志豪情？（“地下的烈火”“一齐烧掉”“得到永生”等词语读时要铿锵有力，语气逐渐激昂，节奏加快。）其他综合收益=600（1-25%）=450（万元）。6、指名读，全班评析，学生再读。四、总结全诗,指导朗读并背诵.3）编制系统分析报告。即对上述调查和分析的结果采用图表描述的逻辑模型进行适当的文字说明，这是系统分析阶段的主要成果。1、师总结全诗。2、初步划出节奏。既往史：有“无黄疸型肝炎”史。三年前做过“胆囊摘除术加胆总管探查术”。为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着爬出来吧，给你自由！我渴望自由，但我深深地知道人的身躯怎能从狗洞里爬出！我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！3、指名读学生评价指名读多形式读背诵。五、谈感想:叶挺将军,我们想对您说