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1、学习必备欢迎下载榆次区经纬片区联片教研讲课教学设计学校修文中学时间12 月 12 日授课人王俊林课题课型新授课天气和气候教学课时1 课时1. 了解天气、气候的概念及其区别， 掌握常用的天气符号， 理解天气的变化与日常生产、生活的联系。2. 能通过天气图和卫星云图， 粗略地判断天气的基本状况， 能收教学目标看不同地区的天气预报，学会比较不同地区的天气状况。3. 通过对天气预报的学习， 认识我国大气污染的现状， 规范自身的行为，树立环境保护意识。1、天气与气候的概念及其区别。教学重点2、天气符号的识别。教学难点利用教材中的气候知识分析和判断不同地区的天气状况。教学准备教法视频、气象资料合作学习法教
2、学流程动态修改部分1. 激情导课：激 首先播放一段动画视频为什么诸葛亮能借情 到东风，激发学生对这节课的浓厚兴趣，顺利导 地导入新课的学习。课 2.揭示目标：天气和气候的区分、天气符号的学习学习必备欢迎下载教学流程动态修改部分任务一：预习课本67 页（ 1）找出天气、气候定义；（ 2）归纳两者的不同性质给学生 12 分钟时间，在课本指定范围内找出天气和气候的定义，要求自我独立完成。找到定义后，根据老师的提示，小组讨论，迅速总结出两者的不同性质。学生成果展示后，老师把自己整理的展示给学民生。主天气气候导学1.短时间的1.较长时间不同点2.多变的2.变化不大进入下一步奏，马上让学生做练习：选择出描
3、述天气和气候的不同语句，老师采用提问的形式考察学生知识的掌握程度。任务二：精读课本68 页1、找出天气预报的定义学习必备欢迎下载2、思考卫星云图中不同颜色所代表不同地理事物3、学习常用天气符号（图册）4、学会判断风向、风力因为这一部分是本节课的重点， 给学生 58 分钟时间精读课本，独立完成任务 1、2，小组合作完成任务 3，而后老师检测学习结果，并把一些复杂的天气符号进行补充教学。对于风向和风力的学习，因为难度较大，采用讲授法，将风杆和风尾比喻成一个小人，风尾来表示风力的大小，一条风尾代表风力 2 级，一个风旗代表风力 8 级，风杆来指示风向，有风尾的一端是风吹来的方向，也就是风向。讲完风力
4、和风向后，练习识别不同的风向和风力，采用个别提问法。给学生 3 分钟时间，组长出题，组员抢答，练习识别风力和风向，做到全体参与。教学流程动态修改部分学习必备欢迎下载民主导学教学流程动态修改部分学习必备欢迎下载课后习题：课件 18、19 页检学生自我作答，老师提问，并给出答案。测导结天气和气候天气：时间短变化多气候：时间长变化不多板天气预报书设计卫星云图天气符号风力和风向天气和生活课后反思学习必备欢迎下载榆次区经纬片区联片教研说稿年级 七年级学科说课标1. 教材地位说教材2.教学目标3.教学重点难点20XX年12月12日地理课题 天气和气候授课人王俊林区分天气和气候的概念，并能正确运用。识别常用
5、的天气符号，能看懂简单的天气图。用事例说明人类活动对空气质量的影响。本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，接着介绍天气和气候两个不同的概念，为今后学习本章气候知识打下了基础。教材接着介绍了天气预报的有关知识，给出了常见的天气符号，电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。1. 了解天气、气候的概念及其区别，掌握常用的天气符号，理解天气的变化与日常生产、生活的联系。2. 能通过天气图和卫星云图，粗略地判断天气的基本状
6、况，能收看不同地区的天气预报，学会比较不同地区的天气状况。3. 通过对天气预报的学习，认识我国大气污染的现状，规范自身的行为，树立环境保护意识。重点： 1、天气与气候的概念及其区别。2、天气符号的识别。难点：利用教材知识分析和判断不同地区的天气状况。学习必备欢迎下载说学法（分析学生情况和学习方法）说教法（说教学方法和教学手段）1.教学环节说教学程序2.活动安排从年龄特点来看，初一学生刚由小学升上来，他们好动、好奇、好表现。“课堂小组讨论法 ”即课堂中，学生针对教师提出的问题展开讨论，启动思维，发表自己见解的一种学习方法，“图片教学法”利用电脑课件，地理图册，激发学生好奇心和求知欲，让学生积极投
7、身课堂。问题解决式地理教学法，问答法，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。1、组织课堂，导入新课一段小视频，导入新课的学习2、任务一：教师提问天气和气候的定义，并小组完成描述天气和气候的不同语句题目3、任务二：提问天气预报定义，卫星云图的不同颜色代表的地理事物，小组学习天气符号并开展小组活动，讲授风向和风力的知识。4、课堂小结5、课后检测1、抢答天气符号学习小组组长出题，组员抢答。2、小小天气预报员给一幅天气预报图，学生以学习小组为单位，互相提问，相互展示。学习必备欢迎下载3.重点难处理4.使用教学手段的原因天气和气候，进行对比教学，表格整理，即区分了二者不同，也简单易懂。天气符号，图片提问和小组合作两种方法同步使用，即激发学生的好奇心，也使得天气符号学习更加形象。问题解决式地理教学法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。问答法能有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标天气和气候天气：时间短变化多气候：时间长变化不多5.板书天气预报设计卫星云图天气符号风力和风向天气和生活