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1、人教版小学语文一年级上册汉语拼音教学设计入学教育 教材简析: 本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。 教学目标: 1( 观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。 2( 依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。 3( 通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。 教学重难点: 重点:培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 难点:
2、养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 德育目标: 1(初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。 2(懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。 教学准备:放大的课文图片。(幻灯片、课件等) 教学过程: 第一课时 一、联系实际，启发谈话。 1( 教师以谈话形式引入:今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的, 2( 进一步导入:在学校门口，你看见了什么,(可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。) 二、仔细看图，指导观察。 1( 引导学生进行对比:你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方,(可以联系实际说，也可以看图后比较说。) 2(
3、 指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人,他们在做什么,他们可能在说什么, 3( 教师小结:小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。 三、说话演练，体会感情。 谈话:早晨，老师见到你们，说:“小朋友早”你们应该怎样回答,平时见到老师，怎么说,放学时见到老师，怎么说,(找小朋友进行演练。) 四、教儿歌。 上学校 太阳公公起得早， 花儿点头对我笑。 背上我的小书包， 高高兴兴上学校。 第二课时 一、 出示图片2，引入激趣。 出示图片2，教师引导:你知道他们在上什么课吗,你怎么知道,你认识这些字吗, 二、激发学习兴趣，培养学习习惯。 1( 观察图2:请你说说
4、看到了什么, 2( 整理:A、小朋友坐得很端正。 B、小朋友听得很专心。 C、桌上的学习用品只有铅笔盒。 D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。 3( 培养学习习惯。 (1)、提出要求。 (2)、教师示范。 (3)、学生演练，教师检查、指导。 三、教学儿歌。 上课了 丁零零，上课了， 快进教室来坐好。 学习用品放整齐， 等待老师来上课。 老师说话认真听， 提出问题多动脑。 回答问题声音响， 大家夸我学习好。 汉语拼音 a o e 教学目标 1(学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2(认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3(认识四线格，学习使
5、用四线格。 德育目标: 教育学生爱护环境，爱护小动物。 重点:a、o、e的音、形教学。 难点:掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 教学准备:教学课件，拼音卡片 第一课时 教学目标 1(学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。 2(认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调， 一、导入新课 同学们，有不认识的字怎么办,今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。 二、 学习a、o、e三个单韵母的发音 1(教学单韵母a (l)演示课件，问:它们在干什么,(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐
6、姐张大了嘴巴发出a的音) 这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。 (2)认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读1(板书:1)范读，指名读，一声要读得很平，记 住:一声平。 (出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读2(板书:2)范读，指名选，二声要 往上扬，记住:二声扬。 (出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成3(板书:3)范读，指名 读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 (出示四声符号)这是四声符号，a戴上
7、它后就读4(板书:4)范读，指名读，发四 声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2(教学单韵母o (l)看图，指明说图意。 (公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。 (出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 (2)掌握o的四声 依次出示o的四声，分别问:这是几声,怎样读，练习发音。 3(教学单韵母e (1)看图，你发现了什么, “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。 (2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声 分小组读，指名读
8、，正音，齐读。 三、巩固练习 1(出示a、o、e的卡片，复习发音。 2(出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。 四、总结 今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四 2 声 第二课时 教学目标 1(能直接熟练读出带声调韵母的音。 2(认识四线格，学习使用四线格。 3(能正确书写a、o、e。 一、复习导入 1(上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听, 2(齐背四声儿歌 3(复习发音。 二、认识四线格 在黑板上打好四线格，问:你发现了什么,告诉学生哪格是上格、中格、下格。 三、 教生书写a、o、e l(学习a的笔顺 教师示范书写:a占中格，先写左半圆
9、，再写竖右弯。 学生书空，并在练习本写三个a。 2、学习o的笔顺 教师示范书写:o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。 3(学习e的笔顺 教师示范书写:e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意:e是 一笔写成的。学生书空，在本上练习。 4(小结:a、o、e都占中格，并要占满格。 5(学生练习书写。 四、练习读书 教给儿歌:张大嘴巴:aaa 拢圆嘴巴:ooo 扁扁嘴巴:eee 五、总结 我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。 六、布置作业 1(在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。 2(练习朗读短文。
10、 汉语拼音2: i u 教学目标 1(学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2(掌握i、u、的四个声调，能直接读出声调。 3(学会使用四线格。 重点 教会学生读准iu三个单韵母的音。 难点 学会iu的四声，读好二、三声。 德育目标:教育学生爱护环境，保护小动物。 教学准备:教学课件，拼音卡片 教学过程 第一课时 教学目标 1(学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形。 2(掌握i、u、的四个声调。 一、指导复习单韵母a、o、e 出示卡片，齐读 今天我们来学习汉语拼音第2课 二、学习i、u、的读音及四声 1( 教学单韵母i (l)(出示第一幅图)问:你发现了什么,(一件衣服) (出示
11、i的卡片)问:你会读吗,正音、指名读。 (2)掌握i的四声 3 出示i的四声，问:谁想试着读一读,正音，指名读，齐读。 2(教学单韵母u (1)(出示第二幅图)问:你知道了什么,(一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样) 指导读，指名读。 (2)学习u的四声 分小组试读，指读。 3(教学单韵母 ( 出示第三幅图及的四声 问:你想到了什么, 范读、齐读、领读。 三、复习iu的四声 第二课时 一、复习导入 齐读iu的卡片，指读iu的四声。 二、指导学习iu的笔顺 1(教师引导学生观察四线格中的i u 问:它们各占在什么格,(i、占中格和上格，u占中格 2(教师示范书写:i u 学生在练习本上书写三遍。注意
12、的笔顺:先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。 3(让学生再练习三遍i、u、 三、总结 我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu三个单韵母的音、形及书写。 四、布置作业 1(将iu的四声在家庭作业本书写一遍 2(朗读课后短文 汉语拼音3:b p m f 教学目标 1(学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2(学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3(学会带调拼读音节。 重点:读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。 难点:掌握带调拼读音节。 德育目标:感受家庭生活的幸福。 教学准备:教学课件，拼音卡片 教学过程 第一课时 一、 复习导入 1(指读、齐读6个单韵母 2(小组读带调
13、韵母a o e i u 从今天开始，我们学习声母 二、指导学习声母 1(指导看图 (l)(出示幅)图上画了什么,(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像) (2)问:你还发现了什么, 2(师指导bpmf的读音: 把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b，注意:声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。 示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 学顺口溜:两扇小门rn,rn,m。 范读f音，指导发音方法:上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上 f一f一f。 3(指导正确书写 (1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格,
14、(2)师指导书写: b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。 (3)学生摹写一次，在本上练习写三遍。 三、巩固练习 唱顺口溜，听音送卡片。 第二课时 一、复习导入 4 1(抽读声母bpmf 2(读这四个声母时要注意什么,(读得轻短些) 3(指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节 1(启发谈话:今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2(出示图片)女孩推着什么字母,把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么,
15、3(示范拼读ba 4(学生练读b,a,ba 5(看图拼带调音节: (1)图上画的什么, (2)练读b1 b2 b3 b4 6(分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节(方法同上) 三、练习拼读音节 四、 指导朗读课后短文 1(师范读，生跟读。 2(指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇， 让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 六、布置作业 1(将bprnf每个抄写三遍 2(练习拼读b、p、m、f与u、i、o
16、相拼的音节 汉语拼音4:d t n l 教学目标 1(学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2(学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。 3(.培养学生看图和读书的能力。 4(认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。 重点: 学会 dtnl的音、形。 难点:练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。 德育目标:体验童年的乐趣。 教学准备:教学课件，拼音卡片 教学过程 第一课时 一、复习 1(指读6个单韵母。 2(齐读4个声母b p m f 3(认读音节: 二、指导学习声母 1(学习d (l)(出示第一幅图)图上画的是什么,(马在奔跑) (2)示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌
17、夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。 (3)学习顺口溜:左下半圆d,d,d (4)db有什么区别, 2(学习t (1)(出示第二幅图)图上画了什么,t的形状像什么,(伞柄) (2)示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。 (3)练习发音 (4)学习顺口溜:伞柄朝下 t一t一t 3(学习n (1)(出示第三幅投影)图上画了什么,(一个门洞) (2)n的顺口溜:一扇小门n,n,n (3)示范发音:发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。 (4)学生练习发音 4(学习l (l)(出示第四幅投影)图上画了什么,(一根小棒) 5 (2)示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫
18、舌边音。 (3)学生练习发音 (4)学习顺口溜:一根小棒 l一l一l 5(指导书写: d的形状像什么,(马蹄印)d的笔顺:c d共两笔，占中格和上格。 t的笔顺:| t共两笔，t写在上格和中格。 I n共两笔，占中格。 l竖要写直，占中格和上格。 三、 巩固练习 1(认读声母d t n l 2(说顺口溜猜字母 第二课时 一、复习检查 1(指读声母d t n l 2(区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。 小组讨论，指名说。 3(拼读音节:指名读、齐读 二、学习拼读 1(看图练说，图上画了什么,(爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。) 2(出示音节 自由试拼、指名拼读，
19、集体拼读。 分小组拼读、指名拼。 用同样方法看图学习其他音节 三、出示音节，让学生练习拼读或直呼 da de di du ta te ti tu 四、拼读音节并作比较 五、指导学生朗读课后短文 六、总结 我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。 复习一 教学目标: 1(掌握所学的6个单韵母和10个声母。 2(比较并抄写形近的声韵母。 3(能够看图说话，拼读音节。 4(认识事物，把音节和图正确地连接起来。 5(能认读本单元所学的生字和词语。 德育目标:课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。 教学准备:带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;教学
20、课件;生字、词语卡片 教学时间:2课时 第一课时 一、第一题:我会读。 1(打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。(集体读) 2(按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。 二、第二题:我会写。 1(出示:b-d f-t n-m u- 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。 2(对比抄写，边抄写边小声念字母。 3(游戏:给声母找朋友 把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问:“谁是我的好朋友,”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。 第二课时 一、第
21、三题:看看读读。 1(看看图上画着哪些东西，你认识吗,根据学生的回答出示音节:l ba、m t、y fu、p b、 2(你能用上这些词语来说一句话吗, 6 3(读音节。(指名读、开小火车、齐读) 二、第四题:我会连。 1(看看图上画着哪几种动物, 2(拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里, 3(画线把动物和相应的音节连起来。 三、第五题:我会认。 1(打乱顺序，卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。(指名读、开火车、齐读) 2(给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。 3(游戏:找朋友。 把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字
22、卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如:“大，大家的大”。 g k h 教学目标 1(学会,、,、,3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2(读准,、,、,与单韵母相拼的音节。 3(初步掌握三拼连读的拼音方法。 4(认识5个生字，会读儿歌。 德育目标:建立爱护环境，保护树木的意识。 教学重点难点:,、,、,的发音及三拼音的拼音方法。 教学准备: 1(配合学习,、,、,教学课件;,、,、,的字母卡片;画有四线格的小黑板。 2(本课的生字、生词卡片。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习单韵母和学过的声母 二、学习声母, 1(看图，.教学声母g。 (1)指导看图。提问:图上画的什
23、么,谁能给小朋友讲一讲鸽子。 (2) 出示声母,。谁认识,请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。) (3) 指名试读 2(学生练习发音，体会发音要领。 3(利用图上的橄榄枝学习,的形。还可以用“9字带钩就是,”来记忆,的形。 小结:图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。 4(教顺口溜:9字弯钩g、g、g。 比较读ge、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。 三、练习拼音 1(复习拼音方法。 2(让学生试着拼读:,、,、,。 3(指名拼读音节
24、。 4(范写g，学生书空练写。 四、学习声母,。 1、出示图画。老师领唱:小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。 边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生:“k”读“蝌”音要轻、短。 2(指名试读。 3(领读、齐读、指名读。 4(告诉学生:k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。 5(“开火车”读k。 6(比较ke，k的读音。 7(提问:你怎样记住k的形。 教顺口溜:蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。 8(范写k，学生书空练写。 9(让学生试着拼读:k,、k,、k,。 五、教学声母h。观察图画，说明图意。 1(试读h音。 2(示范发音、领读、齐读。
25、7 3(比较读khe、说一说它们的不同。(k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。) 4(比较读k、h，让学生体会气流的强弱。 用手掌对着嘴试验气流强弱:发,时感觉不到气流冲出;发,时有气流冲出;发,时虽有气流冲出，但气流比发,时的气流弱。 要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母 5(教顺口溜:小椅子h、h、h。 6(范写h，学生书空练写。 7(让学生试着拼读:h,、h,、h,。 六、指导学生在四线格中书写,、,、, 讲清,、,、,的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称:“”叫竖左弯;“”叫左斜右斜。 七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。 第二课时 一、复习
26、,、,、,的音、形 二、教学三拼连读法。 1(看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是,，,是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同? 2(再看图示，,是声母，,叫介母，,是韵母，小女孩猛推,、,、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节,。 3(教师示范拼读。(声母,读得轻短些，介母,要快读，韵母读得响亮些) 4(教儿歌:声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 5(练习拼读三拼音节。 (1)带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。 三、读儿歌，读词认字 1(带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法; 2(读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”; 3
27、(联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声; 4(认读五个生字，注意区别画花、个哥每组字的声调。 四、扩展活动 1(拼读三拼音节，说说它们是什么。 ,(花),(锅),(火) 2(读一读，比一比每组的音节有什么不同。 , , 3(读一读，连一连。 , , , , 画 花 哥 个 j q x 教学目标: 1(学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2(初步掌握j q x和相拼时，上两点省写的规则。 3(学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。 4(能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5(认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能
28、在一定的语境中使用。 6(会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木 德育目标:学会交往，乐于跟小伙伴交流。 教学重点:能够使学生掌握j q x和相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。 教学难点:能够使学生掌握j q x和相拼的省略规则，使学生能够区分pq的字形。 教学准备:教学课件，字母卡片 课时安排:2课时 第一课时 一、复习引入。 1(认读6个韵母。比较u和的区别。声母b-d p-g 顺口溜念。 2(我们已经学了几个声母了,认读声母，哪几个声母读的时候要送气,(p t k) 二、引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习
29、第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。 三、 教学声母j q x 1(教学声母j 8 (1)说:图上画着谁在干什么,(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j 板书:j (2)听:教师示范，学生边听边看。 (3)读:学生试读，齐读，开火车读。 (4)记:看看j像什么,(像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。) 教顺口溜:鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。(边念顺口溜，边书空j的笔顺。) 2(教学声母q (1)看图说话:图上画了什么,(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q (
30、2)听老师读j和q，有什么不同,(q要用力，是送气的。)教师领读、指名读、jq对比读。 (3)q像什么,教顺口溜:气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q 3(教学声母x (1)看图说话:图上画着什么, (2)教师领读，学生模仿。 (3)你能用什么方法来记住它,(刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。) 四、教学声母j q x与i的拼音。 1(出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。 2(指名读，开火车读，齐读。 3(对比读:jji qqi xxi，说说有什么不同,(j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。) 五、 教学j q x和的拼音。 1(
31、自由拼读:n?n j?ju l?l q?qu x?xu 读一读，想一想，这些音节有什么不同, 2(指名拼读，谁能说说有什么不同,(n、l和相拼时不变，j、q、x与相拼时，上两点不见了。) 讲故事:j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小就调皮地把小的两只眼睛蒙上，要小和它们一起捉迷藏。从此，小见了j、q、x，两点就不见了。出示:ju、qu、xu、问:被蒙上眼睛的是谁呀, 用儿歌来记住上两点省略的规则:小见了j、q、x，去掉两点还念。 3(ju、qu、xu带调认读。 六、巩固练习。 第二课时 一、复习巩固。 1(做找
32、朋友的游戏:拼读音节，复习两点省略的规则。 2(读音节，口头组词。 二、学习j q x与介母的i三拼音。 1(出示:gu ku hu 拼一拼，这些是什么音节,(三拼音)中间的u叫什么,(介母)读的时候要注意什么,(三拼练读，一是快，二是连。) 读音节:guo kuo huo 2(j q x只和单韵母i 做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢,i弟弟说:我来做个介绍人吧。 出示:j q xia?，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读,(指名读、齐读) 3(拼读三拼音。 三、拼读儿歌。 1(出示儿歌在一起，请学生自己试着拼读，你读懂了什么, 2(你会拼读哪些音节，做做小老师
33、带着大家读一读。 3(教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4(在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读) 四、看图拼读音节，认生字。 1(练读学过的带调音节。 2(看插图，图上画着什么,你能看图说几句话吗, 3(拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读) 4(出示带拼音的词语:下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。 5(出示生字:下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗,你是怎么知道的,不认识的，你有什么好办法能把它们记住, 6(扩词练习，谁能给这些生字找找朋友, 7(谁能用上这些词语来说一句话, 五、巩固练习。 1(拼读音节。 9 2(跟录音读课文。 六、小结。
34、学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、的拼音，还知道小见了j、q、x，两点去掉还念。 Z C S 教学目标: ,(学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 ,(学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。 3(区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 德育目标:进一步巩固正确的读写姿势。 教学准备:教学课件，字母卡片 第一课时 一、激发学习兴趣 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗,你们还记得它们都是谁吗,对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友
35、，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗,为什么呀,今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”,个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗,那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。 二、借助插图学习声母“z c s”的音形 学习声母z的音形 1(出示“z”的图，学习字母的音 2(记忆“z”的形 (1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀? (2)学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读:像个小z z z z。 学习声母“c”的音形 1(出示“c”的图，学习字母的音 2(记忆“c”的形 (1
36、)问:看看图有什么好办法记住它的形呀? (2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。 (3)学生读记忆儿歌。 学习声母“s”的音形 1(出示“s”的图，学习字母的音 2(记忆“s”的形 (1)问:仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀? (2)学生说记忆顺口溜:半个,字s s s。 (3)学生读记忆儿歌。 三、电脑博士指导书写 (1)大家看大屏幕:出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的,比比谁观察得最认真,仔细看字母是几笔写成的,在四线三格的哪个格上写, (2)电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么,“z”像,;“c”像半圆;“s”像半个,。学生不仅记住了字形，而且利于学生
37、书写。 (3)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。 四、小结:这节课我们又认识了,个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好下节课我们接着学习这,个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗, 第二课时 一、复习 1(抽读学过的声母卡片。 2(抽读带声调的单韵母卡片。 二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。 1(、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。 2(同桌同学互拼，相互纠正。 3(指名拼读，比一比谁拼得最准, 三、创设活动情景学习整体认读音节 学习音节“zi” 1(
38、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。 比如:z z同学在滋水。 2(问:“滋”的音节是什么呢,带着“z”头饰的学生说:“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，10 说:“z是声母，不是音节，要想给滋?注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书:“zi” 3(教师范读:声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别, 4(教师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。 5(学生练习读，体会它们的区别。 6(教师板书“zi”的四声，问:你们发现了什么, 7(教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i
39、”上标声调时要去点。 8(学生练习读“zi”的四声。 9(用“zi”的四声调组词或说句子。 学习音节“ci si ” 1(师说:我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办, 2(师板书:“ci si ” 3(能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗, 4(学生练习读，教师纠正。 5(同桌互读，互相纠正。 6(指名读。 7(学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。 四、学说儿歌 五、小结 今天我们又认识了,个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们
40、的四个声调，真棒 zh ch sh r 教学目标: 1(学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2(能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 3(学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。 4(能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5(认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。 6(会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书 教学重点:使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。 教学难点:使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。 德育目标:教育在学习中要互相合作，自
41、主学习。 教学准备:教学课件，字母卡片 教学时间:2课时 第一课时 一、复习检查。 1(卡片认读:z c s这三个字母叫什么,zi ci si呢,发音时要注意什么,(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。) 2(拼读音节:板画苹果树，在苹果上分别填上z c s s s z c z c等音节，做摘果子游戏。 二、明确教学目标。 今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。) 三、教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。 1(教学zh和zhi。 (1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么,(听话说话:妈妈坐
42、在椅子上织毛衣。) 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh (2)教师范读，讲解要领:舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。 (3)zzh对比读，zh比平舌音的z多了什么,“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 (4)声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zhzhi对比读。 2(从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。 (1)出示插图:图上画着谁,他在干什么,(丁丁坐在椅子上吃红苹果。) (2)通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子
43、在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。) (3)怎么记住ch的字形呢,(c加椅子ch ch ch ) 11 (4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh), (5)出示插图:小狮子站在什么地方,“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。 (6)出示整体认读音节zhi，指名读。出示:zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读,(读得又响又长。) (7)对比读:zhzhi chchi shshi 3(教学r和ri。 (1)出示插图:图上画着什么,小苗为什么会发芽,(小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。)太阳照
44、耀大地，太阳用一个字说是?日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。 (2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。 (3)怎样记住r，教顺口溜:一轮红日r r r，小苗发芽r r r。 (4)rri对比读。 四、指导书写，并书空。 声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。 五、练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。 六、巩固练习。 七、小结。 这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。 第二课时 一、复习检查。 1(认读卡片。 (1)z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。 (2)zhi chi shi ri读一读，这些都叫
45、什么, 2(用活动卡片直呼音节。 二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 1(出示书上的音节:zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。 2(板画太阳和小苗苗，在其上填写zh zh ch sh sh ch ch sh zh r r 等音节。(自己读读，指名读) 三、看图拼读音节。 1(看插图，说说图上画的是什么时候的情景,你是怎么看出来的,你能看图说几句话吗, 2(拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读) 3(出示带拼音的词语:竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。 4(谁能用上这些