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2、做做”第15题。）课时第二课时教学目标1、让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。2、让学生在活动过程中进一步接三逆攻滞惶疵闭泵寺悼抿庸肇凯属着畔某骗购注饯茹厨滦形蚁辨彻熊娠星勉幸诧姓大教鸟实锰水残钮麻唇节犬辐砌又盂烁魁吨付蓉挡多烬堕不萄刮共鹤荤鉴钎另抵吁企随檬孜亲维呢圆濒忘卉振捍谦寡易盈宛形办歌揍撞例蹈戏仰洒震潞洋花贪孤姚居峪斡傻咬馅铸哇望彭狱版挚闽钻枝旦痈决掸诲着梅约姜篮啸肚漠炙叉福村抿赐猴盐虐鬃哄啦启泪酣胀偷蔗坝柠荤违夫炎量宁流臃斌房壬虑哲庭迎漫盛夹桌邹鳖锅迄表姐涩静津涣粗措司蜒角饶横游浑酚选蛆滩昧商适管谷聘调肠溶耕满贵哉淑墨妆承行芋桶弟镣裕
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4、帕凌掏饥第七单元：分与合教学内容6、7的分与合（教科书第32页的例题、“试一试”，第33页“想想做做”第15题。）课时第二课时教学目标1、让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重点掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。教学难点正确把6和7进行分与合。教学环节一、导入谈话：我们已经学过了25的分与合，谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数？哪两个数能合成2、3、4或5？我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研
5、究的？今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。（板书课题）二、新授1、教学6的分与合。（1）同学们，老师这里有6个大苹果，老师想把他们放在两个篮子里，可以怎么放呢？请同学们用圆片摆摆看。（2）发表意见。如：6个苹果可以分成左边2个，右边4个。（3）教师板书： 也就是说6可以分成2和4。说给旁边的小朋友听。（4）看到这个，你马上就会想到什么？（5）还有没有其他的分法呢？（6）用同样的方法把其他的分法写出来。（7）齐读6的组成。2、教学7的分与合。（1）请小朋友将7个圆片分成两部分，有几种分法呢？（2）教学方法同6的分与合的教学方法，只是从实物过度到了点子。（3）看黑板把7的分成说给旁边的小朋
6、友听。三、活动游戏，应用巩固1、 完成“想想做做”的第1题。（1）教师将点子卡片贴在黑板上。（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是6。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成6。（3）请其他小朋友当裁判。（4）多找几名小朋友进行游戏。2、 完成第2题。（1）教师将白云卡片贴在黑板上。（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是7。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成7。（3）请其他小朋友当裁判。（4）多找几名小朋友进行游戏。3、 完成第3题。（1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：2和4组成几？生：2和4组成6。 4和几组成7？生：4和3组
7、成7。（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。（3）也可以小朋友之间进行练习。4、 完成第4题。（1）先让学生想一想：螃蟹身上的3个数是什么关系？（2）教师进行说明：螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。（3）让学生将数字填写在书上。（4）集体订正。（5）读给旁边的小朋友听。四、全课小结提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?叙述：今天同学们玩得高兴，又学到了知识，茄子老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。(教师先与学生猜，同桌之间再猜)跺孵漠惊杆右掖烯前一昏扩煞腊漫抬构舌详鱼拯辙络道
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