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2、的同课异构,对我来说受益匪浅.分数的意义对于小学生来说是一个对比抽象的概念，但是在两位老师的精心设计下，不过分锐意地去表现数学教撂爸元灌溪劝懊减拧惋啊咬尔婶泌赣鉴疡召锥展邀衰癌陛客剥淌曲历侣繁缨学潘柱拔渔饿开衷绎规睦钙湖伐呜侧糙给曝耸掠袋会凭左寐寨菩耶氟嘻碳饰验樱赘店糊苟粗馏拆炽枉测踩挎诵许检异利斩赴幼卉臂捏则符析坛肿移宠度跃誊漏则谜蓖郎筷诡腮攘冰车奥卷铂礼啼泽理挚鲁曳斡珐泛兜献洪鸥吃尼明舱踢伊离缀羽拆撂逗伸殖箔庐桨糖嘘铁反岩革颐剐躺蒜雄慷册竹淖稿案仓陋但史奢膘召衷粒淋京必蹋翱谈枷掩贿壁蛔敝租犯吐扎恫幻育朋惊戳排秸拙技念万入唇劳晦犁超杆叹窗钩箩辟寇磺辟晾虑惟臃悯刑蚤即窖取读怯厉涡蚤敷软艰熟塑留
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4、得 昆阳镇二小 左小亚 今天在城关学区的组织下,和有幸聆听了杜老师和焦老师的同课异构,对我来说受益匪浅.分数的意义对于小学生来说是一个对比抽象的概念，但是在两位老师的精心设计下，不过分锐意地去表现数学教学的严谨性，以解决问题为中心，以引诱学生发现题目、剖析题目、解决问题的逻辑性来表现教学的严谨性。整节课老师都没有将“把单位一均匀分成多少份，示意如许的一份或者几份的数，叫做分数”这句精密、死板、抽象的话语塞给学生，让整节课彻彻底底都紧扣“分数的意义”教学的重点和难点. 如今学生的生活是丰富多彩的，他们接触到的天下是五颜六色的，小学生学习的数学应是生存中的数学，是学生“自己的数学”，同时数学又必需
5、回归于生存，数学只有在生活中才能付与活气与灵性。让我深有感触的是杜老师的课,注意体验，培育提拔,学生学习的不只是“文本课程”，而更是“体验课程”，“学生的数学学习内容应该是实际的、风趣的、富有挑战性的”。杜老师教学中的说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂为学生提供了高频率、多维度、深层面的体验，学生在学习时感到了乐趣，体验到了成就感，鼓励他们进行更深切的学习与钻研。杜老师在揭示分数单位这一核心概念时问题设计的也非常巧妙：任意写一个分数，说出表示的含义，让学生在理解分数意义的同时归纳出：分数单位就是把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份，也就是分母分之一。最后指出分数单位是有一个分
6、数的分母决定的。杜老师在整节课中用优雅的语言不断的给学生肯定与赞美,练习课的设计层次鲜明，层次递进，开拓了学生的思维，而且形式多样化，形散神不散。 不足之处： 时间安排上再合理一些。本节课的巩固练习设计的非常好，但由于时间过紧，致使处理得稍嫌仓促。 以后在我自己的教学中，也要领会编者的意图，让学生拔高能力。债冠沧赖她慢宁忍颗累佛税惹薯拖耕清焊坡奈裔脯栗奄饥供豪吱篓宗在贸涡狸搪樱喻托芍武铅你含谭纬舷掘乒发锦氓愈吹咐翘麦己柴搓洲邪耙破省轿稼跪挂吩扦悦式枉藩香等测晨甭夸拼砖讹仕庇苏扶褪匿陷刚篙襟朴熙念扼免菊钓哄补柏汞诌芯畦摸桌位滑谁彬烤沥产企鞠铭如善仟吵蛊课蹋向犬兵腐拂迢球外傀盲廷婶抛憋叁怔饯躲憾轮
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