最新人教版小学语文四年级下册导学案　全册名师优秀教案.doc

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1、人教版小学语文四年级下册导学案全册科1古诗词三首 年级 四年级 语文 课题 目 课时 第1课时 主备人 审批人 1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 学习2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山望洞庭。 3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 目标 4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 学习品味诗句，指导背诵，积累语言。 重点 学习在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 难点 学习过程 师生活动 一一、学生自学，初步理解 学生自读自悟预1、自读古诗，做到“五不”。 读准字音读通习2、自读古诗

2、，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句案句子 说说诗意 二、一 ，组合作学习 探1、互读古诗，检查是否做到“五不”。 究案2、交流诗意，班交流。 )充分发挥学生学知二 指明回答，交流。 习的主体地位识1老师点拨:“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作让学生自主学疑词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是习互相交流 问“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 、应2学生质疑。师生共同解答。 用3在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤探云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以究 用画面表现。 )三、1、自由吟读。 课学生当堂练习 2、讨论:诗句表明了诗人怎样的心境,你最欣赏

3、哪堂一句, 检测 三，指导背诵。 1、独坐敬亭山围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢;通过朗读，表达诗人如找到了知己四似的一种轻松感。 、拓2、多种形式读诗:指名读同位读小组读齐读 展等。 训 练 五学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感、知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 课 堂 小结 六、板 书设计 科1古诗词三首 年级 四年级 语文 课题 目 课时 第2课时 主备人 审批人 1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山望洞庭。 3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的学习话

4、说说诗句的意思。 4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 目标 学习 指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的点，激发爱美的情趣。 重点 学习在学习语言的过程中体会江南山水的点，激发爱美的情趣。 难点 学习过程 师生活动 一，自由吟读。 1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，一不懂的随时发问。 、学生自读自悟 预2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或习集体理解。 案 二，指名朗读，同桌互说意思 二、1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体探会。 究2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学案)生诵读，体会比喻的巧妙。 知“镜未磨”写出了一种别有情致的朦

5、胧的美，真是别识出心裁。 小组合作学习 、君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。 疑四、引导赏析 问、1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗应人的心情。 用2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒探究情的手法。 ) 3、背诵独坐敬亭山、望洞亭。 交流课外积累 三1、说说你知道的描写山水风光的古诗。 、2、课外继续收集山水诗。 课学生完成练习 堂检测 一、练习 四任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上拓诗句。 展训练 五、课 堂小结 六、板 书设计 科1古诗词三首 年级 四年级 语文 课题 目 课时 第3课时 主备人 审批人 1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写

6、“洞庭、江南”等词语。 学习2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山望洞庭。 3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的目标 话说说诗句的意思。 学习品味诗句，指导背诵，积累语言。 重点 学习在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 难点 学习过程 师生活动 一、读课文，理解内容 带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。 指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨:“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回一学生自学初读忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，、课文理清文章预就是美丽的

7、江南风光。 习脉络 旧:从前。曾:曾经。谙:熟悉。胜:超过，胜案 过。 根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。 诗一开头，诗人先说:“江南好”，这是诗人对江南春二天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼、探看到的呢,第二句做了回答:曾经，我对江南的风景是那究么的熟悉，那么了解。 案江南风景好在哪里,可先让学生来回答。老师最后归)纳:春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，知学生在老师的带识阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼领下品读重点词、粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰:由于江疑句 花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形

8、容春水深碧。这问、美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说应江南风景这样好，能不让人回忆吗, 用、指导有感情地朗读和背诵 探朗读的感情基调:饱含深情的回忆之情。 究) 语调处理:一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定在熟读基础上让学生练习背诵。 三、当堂检测了解抄写或默写 课学生掌握只是情堂默写独坐敬亭山、望洞庭 况 检测 四、1，小组合作学习，相互交流 拓学生练习 展,2，完成课后练习。 训练 五、课 堂小结 六、教 学反思 科年级 四年级 语文 课题 2、桂林山水

9、目 课时 第1课时 主备人 审批人 学习1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，背诵全文。 目标 3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 学习通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山;通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 重点 学习通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 难点 学习过程 师生活动 预习，(学习第一自然段) 导语:那么，课文是怎样评价桂林山水的,找出来读一读。 一“甲天下”是什么意思,(天下第一)桂林山水天下、

10、学生自学 预第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓习江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。 案 自读全文，学习字词。 读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 齐读(根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读)，找出概括漓江水的三个特点的词。 二品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”, 、(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，探从感觉上突出了漓江水的“静”) 究案(特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，)从视觉上突出了漓江水的“清”) 知(特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡识翠”这一形象的比喻，从色

11、彩和品质上突出了漓江水的小组合作 、疑“绿”和“纯”。翡翠:绿色的硬玉，有光泽。无暇:没问有斑点，非常纯净) 、根据课堂实情，教师点拨:为什么开头先提波澜壮阔应用的大海、水平如镜的西湖,在读议中让学生体会，用对比探的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。 究2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、) 清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。 3、引导学生“发生这个句子有什么特点,这样写有什么好处,”(让学生谈对排比句的感性认识)注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。 巩固识字，练习书写 三漓:注意右边的写法。 、澜:前鼻音。右边“门

12、”里面是“柬”。 课学生练习 瑕:可与“假”进行比较。注意右上是“”。 堂翡:上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑。 检测 峦:前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。 筏:上下结构，右下不要丢撇 四、拓 观看桂林山水教学碟 展训练 五、课 堂小结 六、板 书设计 科年级 四年级 语文 课题 2、桂林山水 目 课时 第2课时 主备人 审批人 1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。 学习2、有感情地朗读课文，背诵全文。 目标 3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 学习通过阅读感

13、受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山;通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 重点 学习通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 难点 学习过程 师生活动 3、互2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来相交流:课文怎么写桂林山的特点的,(和第二自然段比较，也是用这样的段落句式) 在学生的回答中，教师随机展示小黑板，让学生进一步感受到: 特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。 看资料的补充资料图片，让学生想象:像老人、像巨象、像骆驼。 一学生自读自

14、悟模仿句式练习，说说像什么。比如:还有的像背着娃、体现学习的自主预娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的习性 像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸案 露肚的罗汉 特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。 特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。 二、山和水相遇的景象(学习第四自然段) 二导语:我们观赏了漓江

15、的水，观赏了桂林的山，再看、看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢,作者探又有什么感受, 究案1、指导有感情地朗读。 )2、理解句子:“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟知行碧波上，人在画中游”。 识抓住重点词语理、(1)引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般解句子 疑要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画问卷”，即很长很长的画卷。 、(2)观看图像片断，同时配音介绍:“从桂林到阳朔，应用航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山探水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。舟行碧波上，人究在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的) 享受，充满情趣，与开头的桂林山水

16、甲天下相呼应。” 3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。 三、指导背诵 用师生引读的方法练习背诵。 三四、抄写句子 、当堂检测检查课注意分号的用法。 堂学生掌握情况 抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看检半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，测 字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。 (2)观看图像片断，同时配音介绍:“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山四水是一幅连绵

17、不断的画卷，十分贴切。舟行碧波上，人、在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的拓 享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。” 展训3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的练水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休会“舟行碧波 上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。 五、课 堂小结 六、教 学反思 科年级 四年级 语文 课题 3、 记金华的双龙洞 目 课时 第1课时 主备人 审批人 学习1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景目标 象，感受大自然的壮观。 3、领悟按游览顺序进行叙述

18、的写作方法，积累语言。 学习感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。 重点 学习感受溶洞的奇观，表达思想感情。 难点 学习过程 师生活动 二、自学课文，认读理解生字词 1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对一其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记、它们的字形。 学生自读自悟预体现学习的自主 2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理习解它们的大概意思。 案 3、质疑问难。(可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。) 一、谈话导入课文 二、同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样探的,给同学们介绍一下 究师总结:

19、在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有案)高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多知学生自读自悟奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫 识体现学习的自主结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语 、抓住重点词语理二、初读课文 疑解句子性 问1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。 、2、指名分自然段朗读。 应 3、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。用(可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。) 探究 )三、一、对照示意图，找到相应段落再次朗读。 课当堂检测检查 二、布置课堂作业: 堂抄写词语 检测 四、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。(可拓 展以各自进行，也可与

20、几个同学讨论一起完成。) 训练 五、课 堂小结 六、板书设计 四年年级 科目 语文 课题 3、 记金华的双龙洞 级 课时 第2课时 主备人 审批人 学习1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景目标 象，感受大自然的壮观。 3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 学习感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。 重点 学习学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。 难点 学习过程 师生活动 一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物 思考:作者见到些什么, 感

21、悟句子: 1、粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳 一由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山、学生根据自学要预区明亮艳丽的景色。 求自学古诗 习2、随着山势，溪流时而宽，时而窄时时变换调案 子。 引导发现这句话的特点。(如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音)说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。 反复朗读上述句子。 洞口:像桥洞似的，很宽。 外洞:宽敞。 孔隙:窄小。 内洞:昏暗，比外洞大，有双龙洞和石钟乳 二2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。 、(让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说探究感觉等手法)

22、案着重感悟下列句子: )(1)我又感觉要是把头稍微抬起一点儿擦伤鼻知识子。 学生理解诗句意、体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。 思体会诗境 疑(2)这些石钟乳和石笋，形状变化多端也很值问得观赏。 、应着重理解“即使”这部分的强调作用。 用以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的探点拨。 究)三、复述 要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。 指导造句，写段训练 三1、用“时而时而”写句子。 、2、把下面两个句子表达的意思分别写具体。 课 (1)那棵松树的枝叶十分繁茂。 堂(2)登上山顶，我感到舒服极了。 检测 布置课外语文活动 搜集有关溶洞的图片或文字资料

23、 四、复述 拓 要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采展用导游介绍等形式进行。 训练 五总结全文 、课1、启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课解 堂小结 六、教学反思 科年级 四年级 语文 课题 4、七月的天山 目 课时 第1课时 主备人 审批人 1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳学习句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。 目标 3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 能正确、流利、有感情地朗读课文。能从作者的字里行间感受天山的美学习景，从中受到美的熏陶。 重点 学习能从作者的字里行间感受天山的美

24、景，从中受到美的熏陶。 难点 学习过程 师生活动 学生自学 带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出一新词。 、根据要求自学课预整体感知，提问:文章似乎是个向导，带着你游览，文 习能看出导游线路吗, 案 教师指导:随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。 二、三、引导读通 探结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作究案者分别写了哪些景物。 )同时正音、解词，通读句子。如疑难词有:炎暑、山知涧、饮马、萦绕等。 识小组合作学习 、“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰”这句，需要结合疑图片点拨感受。 问四、合作学习 、你觉得哪些语段、词句写得好,这段话或这一词语好应用在哪里,在

25、四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表探看法，不理解的可以请教老师。 究) 五、班集交流 各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和三鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。 、品读文中重点词课六、激发兴趣，课外延伸 堂句 在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让检学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网测 上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。 四摘抄优美词句 、有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提拓学生练习 展醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。 训八、作业:复习词语卡 练 五、课 堂小结 六、教学反思 科

26、年级 四年级 语文 课题 语文园地一 目 课时 第1课时 主备人 审批人 1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作学习参与意识。 2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 目标 3、感性认识排比句的特点及其表达作用。 4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。 学习能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。 重点 学习难点 学习过程 师生活动 一准备计划 、先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸预 笔，稍作记录。比如:去的时间、地点，怎么去，需要用习到什么交通工具、搞

27、些什么活动，带什么器具等等。 案 二 、探分组讨论 究恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划应案得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，用)小组合作学习 探谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发知究言交流准备 识) 、 疑问 、三、制定春游方案 课学生练习 各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，堂制定出一个春游方案。 检测 四、不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。拓我知道，同学们最想去春游了，记得去年我们去了哪里, 展今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。 训练 五、课 堂小结 六、教学反思 四年年级 科目 语文 课题 语文园地

28、一 级 课时 第2课时 主备人 审批人 1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。 学习2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 目标 3、感性认识排比句的特点及其表达作用。 4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 学习能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。感性认识排比句的特点及其表达作用。 重点 学习感性认识排比句的特点及其表达作用。 难点 学习过程 师生活动 实地观察 一现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察、预 到的景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感习受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，

29、觉得很有案 意思，也可以写下来，注意要仔细观察 二 、交流观察所得 探指名说说你已观察到什么准备怎么写让学生在互相交究应案流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。 用)小组合作学习 探知究识) 、疑问、三同桌互相交流，评改 、改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等;评优点，划课 堂出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议，提出哪些内检容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。 测 四、拓 展训练 五、课 堂小结 六、教学反思 科年级 四年级 语文 课题 语文园地一 目 课时 第3课时 主备人 审批人 1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作学习参与意识。 2、能具体明白地

30、描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 目标 3、感性认识排比句的特点及其表达作用。 4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受 学习积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 重点 学习积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 难点 学习过程 师生活动 一我的发现 、分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么,读句子，学生自学课文 预回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式习有什么好处。交流后进行 案 二 、探日积月累 究自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解应案的诗句。教师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。 用)小组合作

31、学习 探知究识) 、疑问、三自读:看图，读文，说说从中了解的知识。 、小组交流:介绍自己了解的五岳和五湖。 课 拓展知识:搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。 堂集体交流:图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或检者直接在挂图教室打开网页介绍 测 四、拓检查读词语卡中的词语，有选择听写词语。 展训练 五、课 堂小结 六、教学反思 科9(自然之道 年级 四年级 语文 课题 目 课时 第一课时 主备人 审批人 ?认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无学习其事”等词语。 ?有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要目标 遵循自然规律的教育

32、。 ?丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 学习了解课文的主要内容，从中受到启示。 重点 学习理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 难点 学习过程 师生活动 自主识字。 一?提示学生利用窍门，读准字音。(如，读“愚”字不能读成y，学生自读自悟、“吁”不能读成x)找出难读难写的字，研究特点。(如，形声字读准字音读通预习占绝大部分;如，写“啄”字第九笔的“点”不能丢掉，写“帽”右边的句子 案 “曰”不能写成“日”等) 二?同桌交流，相互识认。 、 探?着眼学法，重点强化。(由学生提出难认难写的字，并由究学生展示自己的学法，落实识与写 案二、读课文。 ) 知?给足时间让学生读得正确、流利。

33、读中点拨学生在难读处学生在老师的带识做上记号，多读几遍，或与同学合作读。 领下品读文中经、疑 典词句 问 ?交流练读情况。由学生自己选择自然段读，相互推荐读，、老师注意给学习较吃力的学生机会。学生读的过程中要求其他人应认真倾听，读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中出现的用难读的字词句，教师要让学生读到位。 探整体感知。说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让究学生读读课文，再让其组织语言来说。尊重学生自己感受和见解。 ) 三、探读课文，读出自我发现 学生完成当堂检课 ?自主探读:指导学生细读课文，读出重点，读出感情，与堂测 作者情感共鸣。提示学生联系课后连接语提示的内容读课文。 检测

34、 四心声吐露: 、当堂检测检查拓 展学生掌握情况 ?与同桌相互交流; 训?在全班展示自己的读书体会。教师做要点板书。 练 五、课 堂小结 六、教 学反思 科年级 四年级 语文 课题 9(自然之道 目 课时 第2课时 主备人 审批人 ?认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 学习?有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 目标 ?丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 学习了解课文的主要内容，从中受到启示。 重点 学习理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 难点 学习过程 师生活动 ?学生提问

35、并品读:为什么说“似乎在侦察”,(是“我”见到幼龟的动作后的猜测，但并不了解真的是这样)当时出现了什么一情况,(“突然”“啄”“拉”)向导怎么做, 、?学生提问并品读:向导怎么会是这样的态度,(“若无其学生自读自悟 预习事”“冷淡”“极不情愿”)为什么做自己不愿做的事,他为什案 么不给“我们”解释,(面对的是“焦急”、是责怪?“不能见死不救”、情况十分紧急) ?理解“自然之道”并导读(学生各抒己见，教师延迟评价，从学生的讨论中适时导入故事发展的相关内容)，那么，“我们”二干的是一件什么事, 、“我们干了一件愚不可及的蠢事。”(理解“愚不可及”)愚在探哪儿,那么，后来到底发生了什么, 究 ?学生

36、读书，抓词抓句感受当时的事态。(适时出示挂图或案点击课件) )幼龟:“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”(要经过一大段知沙滩，无遮无拦)，它们可能会想什么, 生在老师的带领识食肉鸟:“许多”“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”。(可结下品读文中经典、疑合先前的“颓丧”体会)它们又会想些什么, 词句 问 ?读课文最后一句话，体会向导“悲叹”的这句话表达的意、思。 应?着眼学生体验，探微发幽。 用 ?回归课题，引发话题。 探谈对“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的万事万物都有自究己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违背的) ) 违背“自然之道”的后果。(自作聪明，只能好心办坏事，聪明反被聪明误)

37、 走出文本，开展实践活动 三 ?导读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求。 、 ?自由组合，分小组讨论确定活动内容及拿出活动安排，全课班交流。(要求选定组长，搞好分工，排好时间，并作好相关记学生完成练习 堂载?可以以日记、活动报告、行动纪实等形式反映) 检 ?学生分组行动，要求在规定时间内完成。(也可结合后续测 的学习内容进行) 怎样才会不违背“自然之道”。(结合课文，联系生活和开课导四语谈谈:谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老、虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及尊重大自然，不当堂检测了解拓要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有遵循“自然之展学生掌握情况 训道”

38、，才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大练 自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣 五、课 堂小结 六、教 学反思 科年级 四年级 语文 课题 10*、黄河是怎样变化的 目 课时 第一课时 主备人 审批人 1、认识8个生字。 2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从学习中受到启示，增强环保意识。 3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。 目标 学习了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。 重点 学习了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。 难点 学习过程 师生活动 围绕提示，自读自学 1、请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢, 师生确定:

39、先读熟课文，再围绕课前“阅读提示”读一懂课文。 学生自学初读、课文理清文章预2、学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大习脉络 意。 案 在学生充分朗读基础上，教师检查:指名逐段读课文，开火车读生字词，并正音正句;教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思;指名说一说课文主要讲什么, 围绕重点，全班研讨 引导学生围绕提示的思考问题，在全班进行交流发二言。 、1、了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语探句，并有感情朗读重点语段，如:“人们都说，黄河是中究案华民族的摇篮”，联系第三自然段，边听范读边想象，感)悟“黄河成了中华民族的忧患”，联系第一和第四自然段知中的数字并与“摇篮”对

40、比，感悟“忧患”。 学生在老师的带识2、黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”，即领下品读重点词、疑句 人的原因，通过图示、图片、或小黑板，感受“恶性循环”问之理和“水土严重流失”之害。再通过有感情朗读，激起、学生的痛惜之情和社会责任感。 应3、畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开用探让学生谈出自己受到的启示，再引导读科学家“数管齐下”究的治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充党和国) 家治理黄河的情况。 模拟情境，延伸拓展 1、师:同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道理，你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢,对想三捐款的同学，可引导他们节约零花钱捐献给有关部门;对、课

41、想向社会、亲友宣传的同学，可即兴模拟宣讲，如教师扮学生练习 堂演家长或社会人士，学生向“家长”或“社会人士”宣讲;检对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学，可与班测 会结合起来，精心组织好实践活动。 2、有兴趣有条件的同学，课后收集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意。 四畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开让学、生谈出自己受到的启示，再引导读科学家“数管齐下”的拓 展治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充党和国家训治理黄河的情况。 练 通过自学与交流，我们读懂了课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是五、中华民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人课头上的利

42、剑。让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关动与环境保堂护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的小结每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧 六、教 学反思 科年级 四年级 语文 课题 11、蝙蝠和雷达 目 课时 第一课时 主备人 审批人 1、认识7个生字，正确写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 学习2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 目标 3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力

43、学习在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。 重点 学习在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。 难点 学习过程 师生活动 朗读课文，读通读顺 1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。 2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。 3、出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。默读课文，归纳大意 一1、课文主要讲什么,请大家默读全文，用自己的话、说一说。 学生自学 预2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容习案的方法，如:有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的 同学是把课文各部分意思连起来归纳的。 四

44、、填表助学，自主阅读 1、指名朗读第三自然段，找一找:含有关联词的句子，如“即使也”，想想说明了什么;文中提出什么疑问,请读出疑问的语气。 1、交流:先在小组，再在班上交流填写表格的情况。 2、读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的。再指名上台介绍。 3、小结: 二a)出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙、蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从 探句子中体会到什么,(感悟“反复、终于”) 究案b)蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的,雷达与蝙蝠有什么联)系,下节课我们再来研究这些问题。 知教学设计: 学生在老师的带识试验试验结领下品读重点词、试验方式 试验结果 疑句 顺序 论 问把蝙蝠眼

45、睛蒙蝙蝠夜、上，让它在拉有铃铛一个也没响，间飞行，应第一许多绳子系有绳子一根也没碰用靠的不次 探铃铛的屋子里着。 是眼睛，究飞。 而是嘴) 第二把蝙蝠的耳朵蝙蝠到处乱撞，铃和耳朵次 塞上。 铛响个不停。 配合起来探路第三把蝙蝠的嘴巴蝙蝠到处乱撞，铃的。 次 封住。 铛响个不停。 三范写生字，练写字词 、教师示范难写的生字，如:“避、揭”等，引导学生注意课学生练习 堂本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，检右边占三分之二，字要写得匀称整洁。 测 四、拓 完成课后练习 展训练 五、课 堂小结 六、教 学反思 科年级 四年级 语文 课题 11、蝙蝠和雷达 目 课时 第2课时 主备人 审批