《【部编版】五年级语文上册第五单元习作例文教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【部编版】五年级语文上册第五单元习作例文教案.pdf（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课题习作例文课型习作例文授课时间1 课时教学目标 1.把握课文内容 , 明确说明文突出事物特点的方法。2. 学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物, 学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。3. 运用所学的方法学习写说明文。教学重点把握课文内容 , 明确说明文突出事物特点的方法。教学难点1. 学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物, 学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。2. 学习写说明文。教具准备课件, 白鹭的图片教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入。（出示课件 1）1. 同学们, 你们知道地球上最大的动物是什么吗？生自由答。2. 对, 地球上最大的动物是鲸。板书：鲸展示鲸的图
2、片 3.关于鲸 , 你们知道哪些知识？ （出示课件 2）生自由回答 , 畅所欲言。【设计意图：运用图 片, 激 起 学 生们学习的兴趣。】新课教学（）分钟二、整体感知。请同学们带着下列问题读文章。 （出示课件 3）1. 文章介绍了鲸哪些方面的内容？2. 文章运用了哪些说明方法介绍鲸的？找出相关的句子。生读课文 , 小组讨论 , 回答问题。明确1. 为了让人们对鲸有很好的认识, 作者从以下几个方面对鲸进行了介绍： （出示课件 4）板书：形体特点种类生活习性 2. 理解句子 , 把握说明方法。人们见过象 , 都说象是很大的动物。 其实还有比象大得多的动物 , 那就是鲸。（出示课件 5）作者运用了什
3、么说明方法？突出鲸什么特点？生回答 , 师总结：运用了作比较的说明方法, 说明鲸大的特点。板书：作比较作比较也是一种常用的说明方法（出示课件 6）“最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸 , 有十七米长 , 一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”找出这句话中的数量词。“十六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十几头。”数字、数字 , 还是数字 , 这里用了 -列数字【设计意图：引导学生从鲸的特点及说明方法方面把握内 容, 明 确 说 明文的 目的 及 特 点, 有助于让学生了解说明 文, 以 便 于 指导以后的写作。】【设计意图：引导学生从这篇文章中了解另一种说明方式
4、, 让 学 生 明 白说明方式的多样性。】【设计意图：设计这个环节 , 能让学生了解说明方式的多样性的同时 , 还能引导学生根据不同事物选择不同的说明方式 , 有利于的方法。（ 板书：列数字 ）列数字也是一种常用的说明方法 。师总结：这篇文章主要运用了作比较、列数字的说明方法 , 这些说明方法的使用, 使被说明对象的特点更突出 , 让人了解得更清楚。为了说明事物, 还有很多种方式, 现在我们就学习另一种。3. 请同学们读风向袋的制作 解决下列问题。（出示课件 8）作者是怎样介绍风向袋的制作的？这样写有什么好处？这篇文章主要运用了什么说明方法？生读课文 , 小组合作完成（出示课件9）总结：为了让
5、读者更好地了解风向袋的制作过程, 作者采用分条的方法进行介绍。这样条理更加分明, 能让读者很清楚地了解风向袋的制作过程。在介绍过程中, 作者主要运用了列数字的说明方法。板书：分条论述列数字三、整合我们读了这两篇文章, 也明白了每篇文章的侧重点。下面请同学们思考下列问题：（出示课件 10）这两篇文章的侧重点有什么不同？从这两篇说明文中 , 你发现了什么？生自由讨论 , 畅所欲言以后的写作。】（出示课件11）师明确： 鲸侧重于介绍事物的特点 , 让人了解这种事物；风向袋的制作 侧重于介绍事物的制作过程。通过学习这两篇说明文, 我们要明白 , 不同的说明对象要选择不同的方式进行说明。四、学以致用 （
6、出示课件 12）师：我们学习了这两篇课文, 了解了常用的几种说明方法 , 请同学们仿照这两篇文章的写法, 写一个小动物。生当堂写习作 , 并交流。 （出示课件 13）师：请同学们介绍一下自己的文章, 看看运用了什么说明方法 , 突出了动物什么特点。生介绍自己的作品 , 师及时做出评价。课堂小结及拓展延伸（）分钟五、布置作业：（出示课件 14） 1. 介绍一种事物 , 运用恰当的说明方法 , 突出事物的特点。 2.制作一个万花筒 , 并把制作过程介绍给大家。【设计意图：这个环节引导学生加深理解, 学以致用。 】板书内容板书设计形体特点种类生活习性 -作比较列数字鲸分条介绍 -列数字教学反思课后反思： 1.在这节课的教学过程中, 我注重培养学生自主学习的意识, 让他们在自主阅读的基础上 , 把握课文内容 , 同时在引导的基础上, 让学生掌握文中出现的说明方法。2. 这节课上 , 由于我充分放开了手, 所以学生们的积极性非常高, 他们认真阅读, 勇于发言 , 能力得到提升。美中不足的是个别同学跟不上全班的节奏。希望在今后的教学中多关注这些同学。