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4、抑踢苏教版四年级上册可能性听课心得昆阳镇第一小学四年级 李新亚可能性本单元属于统计与概率的内容，学习这部分内容，可以使学生初步了解简单随机现象的特点，感受简单随机事件发生的可能性的大小，发展随机意识，增强数据分析观念，为第三学段学习随机事件发生的概率奠定基础。本节内容的知识体系通过实例感受简单的随机现象；能列举出简单的随机现象中所有可能发生的结果能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述；本节内容在教材中出现在第二学段，为第三学段学习随机事件发生的概率奠定基础。 本节课张小珍老师在教学时，从学生感兴趣的游戏入手，让学生亲历摸球子、摸扑克等，充分调动了学生的学习主动性。在教学活动中，为了
5、使每个学生都能亲身体验知识的形成过程，她采取了小组合作的学习方式，学生亲自动手实践，体验观察事件发生的可能性，研究游戏规则的公平性，亲历知识的形成过程。让每个孩子都能感悟事情可能性发生的特点，让他们在快乐中学习。 可能性这一课是用实验来验证可能性的几种情况的。达到了预设的目的，把教材里很多值得思考的问题挖掘出来了，这节课结束后，觉得这整个过程充满了探究的乐趣，思考的乐趣，抉择的乐趣，猜测与验证的乐趣 因此，我想到学生的学习过程也应该充满猜想、验证、推理、探索、交流等丰富多彩的活动，他才会有参与的兴趣，也才能体验到学习的乐趣。 我们四年级在以后的教学课堂上，着重体现数学课的特点：着重培养学生的思
6、维，在数学课上可以用到如下方法：（1）表述法。就是指学生用口头和书面语言把思维过程表述出来，讲清思维过程，写清思维步骤，使内部思维外显化。并促进思维过程条理化、具体化、明确化。（2）图表法。就是指导学生将思维过程用图的形式展示出来，如线段图、分析图，工作问题表格式分析等。（3）操作法。就是指导学生将想的过程通过学具等形式展示出来，以内部思维指导外部操作，将内部思维转化为外部动作。（4）渗透法。就是把思维的方法、思维策略等渗透在教学过程中进行。立足课堂，以典型的知识内容为媒体，使学生在理解知识的过程中理解并掌握相应的思维过程，以“润物细无声”的方式培养学生的思维品质。 综冗锅古厢踏就竟铅柳车侮景
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