《《教师师德养成及其提升的策略延伸》课题设计论证.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《教师师德养成及其提升的策略延伸》课题设计论证.docx（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教师师德养成及其提升的策略延伸课题设计论证 本课题选题意义； 本课题的研究目标、研究内容、研究假设； 本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（限2000字内）一、课题研究背景：随着社会的进步和教育事业的蓬勃发展，学校教育对教师提出了越来越高的要求。教师是教育战线上的一支主力军，肩负着教书育人的崇高使命和历史重任。作为一名教师不仅要 重视对学生知识的传授，更重要的是关心和培养学生的精神、心理健康。培养学生成为德、智、 体、美全面发展的新型人才。同时，教师必须重视自身的修养和师德作风。其中教师队伍的师德 建设，显得更加迫切。二、课题的核心概念及其界定：核心概念：教师师德是教师最为重要的素质，应从严
2、格教师准入制度、加强师德、探索制度创新、关注 现实需要、培育教师等方面入手，提高教师的师德水平和整体素质。教师师德是教师具备的最基 本的道德修养；廉洁从教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、为人师表都是师德建设重要的内 容。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相 适应的道德观念、情操和品质。课题界定：一部分教师对合格教师的标准在理解和认识上存在片面性，认为教师只要教好书就行了，只 重视提高和培养自身的业务素质，疏忽了教师本身思想道德的养成。教师应自觉提高思想政治觉 悟，履行义务，承担责任，树立献身教育、爱岗敬业的师德风范，提高精神境界等精神层面。三、国内外
3、同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处国内外同一研究领域现状：从当前教师队伍的实际道德状况来看，教师的职业认同感差，对教师职业产生倦怠感、教师的价值观受到影响，功利思想上升、教师重智而轻德，不能协调好教书与育人的关系、 教师的言行举止欠缺，表率性不够、仍然存在体罚或者变相体罚学生的现象、教师间合作意识欠缺，协作精神不强、教师固步自封，创新意识不足。必须把教师师德师风建设放在 全社会道德建设的重要地位。对于当前教师队伍的道德现状，应当正视以下两个 方面的基本事 实：一是对教师队伍的道德现状不能估计过高。要充分看到，这几年社会转型、市场经济的负面 因素，使教师队伍的世界观、人生观、价值观发生了
4、深刻的变化；二是由于新老教师的交替，这 几年教师队伍的总体素质出现了明显的失衡，即广大教师队伍的知识文化、工作能力的素质大大 提高了，而同时有些教师的人生价值追求及至品格、纪律、作风等的素质则下降了。当前，人民 群众对师德师风现状的种种批评，应引起我们的高度重视和深刻反思。总之，摆正新形势下教师师德师风建设的位置，把教师师德师风建设放在全社会 道德建设 的重要位置来抓，是提高广大教师师德师风水平的现实要求，也是推进全社会 道德建设的中心环 节，我们对此必须有高度的责任心和自觉性。本课题研究价值与创新之处：教师师德的好坏，直接关系到学生培养的质量，关系到我国教育事业的前途与命运1 、是培养新世纪
5、、社会主义事业的建设者和接班人的迫切需要2 、是确保教师担当起教书育人的神圣历史使命的迫切需要按照教育规律，崇高的师德既是对教书个人的规范，也是教育学生的重要手段，起 着言传身 教，已审立教的作用。3、是建设一支高素质教书队伍的迫切需要4、是切实发挥在整个精神文明建设的影响、示范和辐射作用的迫切需要四、理论依据党的十八大报告指出要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现 代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主 义建设者和接班人。同时要加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的 荣誉感和责任感”。爱国奉献、教书育
6、人是教师的社会责任；业务精湛、挚爱学生是教师的基本 素质；自尊自律、率先垂范是教师的道德要求。“挚爱学生”则是教师的天性和本分，更是内在 要求：只有通过严格的教学和科研训练，真正提升学生的专业水平，让学生在学习中体悟做人、 做事之道，更好地帮助学生成长成才，才是真正爱学生的表现。五、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点研究目标：1使教师树立事业心，增强责任感热爱教育事业2让教师用无限的师爱，开启每个学生的心灵3教师要用规范的言行，净化每个学生的心灵4教师用奉献的人格，塑造每个学生的心灵研究内容：教师师德养成的策略3第一，教师必须要具备坚定不移的教育信念。一第二，教师必须要具备严格的自律性。第
7、三，教师必须要热爱学生。研究重点：培养教师良好德性六、研究的思路、过程与方法研究思路和过程：1.教师要加强对自身德行的反思。一方面要不断反省并发现自己在道德认识、道德情感、道德意 志和道德行为习惯方面存在的瑕疵，不断进行修正。另一方面，要善于从良好德性在自身教学实 践中得到完美体现的诸多例证中品味教师德性的价值，使自己受到鼓励，享受到高尚感，进而提 高培育德性的自觉性。2要注重强化对职业道德的接受，尤其是对教师道德规范和核心价值精神的掌握。3 .要注重创建有利于教师德性发展的外部道德环境外部道德环境对教师德性的培育发挥着重要的作用。良好的道德环境，有利于个体教师尽快地实 现对教师道德的内化，而
8、后外显于行为之中，而不佳的道德环境则会引起相反的效果。研究方法：本课题以行动研究法为主，综合运用调查法、文献法、个案研究法、经验总结法等 教育科研方法，力求提高研究的可信度和实效性。七、研究对象教师八、研究阶段安排第一阶段：准备阶段在这一阶段主要运用调查法等方法，多方查阅有关的理论与资料，确定 课题研究方向和内容，申报课题。申报成功后制定方案，开题论证。第二阶段：实施阶段在整个课题研究过程中主要采用行动研究法、个案研究法、观察法、情 境测试法和谈话法。第三阶段：总结阶段：运用经验总结法回顾、反省、分析、总结本课题研究的过程与资料， 鼓励教师不断挖掘，及时总结提炼成功的活动经验，撰写有关的经验论
9、文。撰写课题研究工作报 告、课题研究结题报告，整理一系列物化的研究成果，为做好推广工 作和开展进一步研究奠定基 础。九、课题研究措施：（一）加强对教师的理想信念教育，增强教师的事业心和责任感教师应树立正确的世界观、人生观和价值观，增强对党和政府的信任，热爱教师职业，履行 教师职责，把握正确的教育观、人才观和质量观，严谨治学，优质施教，积极参与教育教学改 革，高质量地完成教学任务，并在教育教学实践中不断提高自身的业务素质，不断增强培养高素 质人才的责任感和敬业乐群的事业心，全面提高育人能力，让多育人、育好人成为教师的自觉行 动。（-）建立和完善教师职业道德考核、奖惩机制学校要建立健全考核奖惩机制
10、，对积极投身于教师职业道德建设和为教师职业道德 建设作出 重要贡献的集体或个人进行表彰奖励，并在晋级或职称评定中，加大师德权重。（三）全面关心爱护教师，树立 以人为本”的管理理念应切实关注教师的切身利益要求，时刻把教师的需要和冷暖放在心上，关心、理解、体贴教 师，多为教师办实事，鼓励教师为学校的发展献计献策，增强他们的主人翁意识。在关注教师需 求，认真解决教师的实际问题中增强师德师风建设工作的感召力。这样也能使教师真正热爱这个 职业，真正发挥教师的潜力（四）加强教师自身的职业道德修养和道德水平的提高教师不仅应该教书育人，更重要的是以身作则、率先垂范，以自己的人格魅力感染学生，这一点更为重要，因
11、为教师的人格力量对学生心灵的塑造的影响是十分巨大的，甚至说可 以影响到学生的人生轨迹。这就要求广大教师刻苦钻研、严谨治学、勇于创新、奋发进取，崇尚 科学精神，树立终身学习的理念，不断学习新知识、新技能、新技术，扩充自身的知识结构，更 新教育思想观念，改革教学内容、方法、手段，注重培养学生的主动精神，鼓励学生的创造性思 维，不断提高教书育人的本领和教学质量，养成求真务实和严谨自律的治学态度，真正做到为人 师表。十、预期研究成果：1总结出教师师德养成的策略2、提高教师师德十八一、研究成果形式1阶段性研究成果以论文、行为规范、教育个案的形式体现。2、课题研究结题，形成一篇终期成果报告。3、在研究过程
12、中，做好会议记录、理论学习笔记、个案研究分析、中期鉴定实录、教师论 文汇编、教案汇编、问卷调查情况分析、将开展与课题研究有关的一系列研讨、以此丰富课题的 研究过程。活页1教师师德养成及其提升的策略延伸完成课题的可行性分析完成课题的保障条件（如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件等）。（限800字内，本页不够可加页）完成本课题的主要参加者有：1 .小组成员团结一致，共同研究2该课题可以使教师养成良好的师德3.参加者都是教师，更能切身体会师德养成的重要性针对教师师德养成的策略提出以下几点：（-）加强对教师的理想信念教育，增强教师的事业心和责任感（2） 建立和完善教师职业道德考核、奖惩机制（3） 全面关心爱护教师，树立 以人为本”的管理理念（四）加强教师自身的职业道德修养和道德水平的提高