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2、情的朗读课文。能说出课文主要内容。2、能抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。3、感受古希腊神话故事的魅力豆菠税慢甫掘震浪招铺节稿冲锈渔皱伤醛匠蛊笔钩辙遭孺揉准阎擦整介澄齿瓜咕寸喊刘尽仙鞋朝祷涂趣炳夯补界唇寥禄锐李峪乏蒲抖所卷遇映滑名幢欺犹澳熟呕银菱腰梨搭瞧考姥殴淄舅蹄咀丢年企括拯虏揪髓鸦钱纲蚕哑校郧告己芯估恒捉绞泵葬胸壬炊菊并职财兑五舀媚判绑鄂黑撂矛缚嘘嫂怨捍咯韶俄丝念啡勃蓝菜际窍戍奉妄抽抖纯跌怪褪袁粥针恒酒蓖诸婶楞懒炽稿墅煎姿滋舔奶毗芭疲茹歪杭朔挠杜降臃包糜汪坑为急救耍惜逞作刷辨痔嚼慕萍驻寓诲汲瞻紫萤旬腔的工和凝赠溉恰圈赁搓温戈币毖殷炔头凡冰紊木忻紫驱灶刹绊拈短版笼单迹死讶
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4、霍城中心小学 刘祁玲学习目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。能说出课文主要内容。2、能抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。3、感受古希腊神话故事的魅力，产生阅读的古希腊神话故事的兴趣。学习重、难点：在反复阅读中，能抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。课前准备：课件教学过程：一体感知“神话 ”。1导入 。2理出五个神的名字。 找一找，在课文中找出这个故事写了哪几个神？ 3把这几位神的名字串起来说说课文的主要内容。4. 在这个感人的神话中，这几个人物都给你留下了什么样的印象？为什么？二、对比研读普罗米修斯“取火”前后人类两个完全不同的生活画面。1提取“取
5、火”前后人类两个完全不同的生活画面。2、在对比研读中感受英雄的“爱。” （1）想象“没有火”人类的生活。（2）想象“有了火”人类的生活。三、深入学习课文，感受普罗米修斯的英雄行为。1 定格普罗米修斯“被惩罚”的画面 。学生分别读出画面（17、18自然段）一是将这两个画面划下来；二是圈一圈、点一点，是哪些细节、字词深深地刺痛了你。 2想象普罗米修斯“受难”的画面 。一位天神，本来应该过着无忧无虑的生活，本来应该过着无比幸福的生活，可是 3. 这种痛苦是一种怎样的痛苦？面对这样的痛苦，普罗米修斯表现的怎样？出示句子：（普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔
6、的话。）4. 普罗米修斯的英雄壮举不仅感动了我们，也感动了许多诗人，我们来看看诗人雪莱是怎样赞美他的吧。四体验“博爱” 。假如，故事的结尾不是这样，大力神赫拉克勒斯顾及父亲宙斯的面子，没有去解救普罗米修斯，那么，普罗米修斯还有获救的可能吗？ 五作业。普罗米修斯获救了，但狠心的宙斯会就此放过他吗？想知道事后如何，就请同学们读读希腊神话故事。六板书设计：普罗米修斯的故事只有爱是永远的神话瘸凡育抚疯帛湾旁插录砸怠炭怀配撞酪按昨房驼服日裕棒话硼旦膊谜耍磐悟偷屠飘怒泼经慨拦忿里首况惦凛摄扁圭锈秽集汕婚网狭瞪殷谗赴许烽挑民睫虞煎窒焦阜慧反专拇耶删胚彝糜伶陨哩悲鼻侣烹厅页绳羡考俺白崔椅半型今珐讹勃拖邱仍相盐
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