《浅析农村留守儿童自我意识问题的成因及教育策略-精选教育文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅析农村留守儿童自我意识问题的成因及教育策略-精选教育文档.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、浅析农村留守儿童自我意识问题的成因及教育策略随着我国经济的发展和城镇化进程的不断加快， 进城务工谋生的农民工越来越多，于是农村小学中出现了一个特殊的群体留守儿童。 留守儿童长期和父母分离， 除了学业成绩不佳、性格孤僻不合群、 逆反心理严重外， 他们在自我意识方面也存在着一些问题， 如在学习中存在自信心不足、 自我贬低或自暴自弃等不良倾向 ; 在困难面前畏首畏尾，知难而退，不能对自己的行为进行调控等。 为了留守儿童健康快乐的成长， 需要教师分析留守儿童面临的自我意识问题及成因，并采取行之有效的教育措施。一、留守儿童面临的自我意识问题及成因（一）自我认知偏激自我认知是对自己的洞察和理解，包括自我观
2、察和自我评价。恰当地认识自我，实事求是地评价自己，是自我调节和人格完善的重要前提。 留守儿童的父母外出打工，他们得到父母的关爱和呵护较少， 大都感到特别孤独， 心理上容易产生压力和不安全感，对学习没有兴趣，学习成绩逐步下降，有些留守儿童甚至出现迟到、逃课、不交作业等现象，在受到教师的批评后，其自尊、自信心受到严重影响，他们总是不能正确地认识自我，看不到自我的优点，觉得处处不如别人，就会产生自卑，丧失信心，做事畏缩不前。（二）自我体验消极自我体验是伴随自我认识而产生的内心体验， 是自我意识在情感上的表现。它反映了主我的需要与客我的现实之间的关系。当个体体验到成功感时， 就会产生积极的自我肯定，
3、向更高的目标进取。反之，当个体体验到失败感时，则常会产生消极的自我否定，闷闷不乐，甚至放弃努力。可见，如何恰当地处理自我体验，对个体的身心发展具有重大的意义。 留守儿童常常感到自己没有依靠和坚强的保护。因此，与父母都在身边的儿童相比，容易产生自卑心理，绝大多数内向、抑郁、敏感，交往能力不强，感到孤独与苦恼。 对别人的批评十分敏感， 只要别人话语稍重了点，就会引起他们的极端、过激行为，个性发展渐渐出现扭曲。（三）自我控制失调自我控制能力是个人对自身的心理和行为的主动掌握， 表现在认知、情感、行为等多个方面。留守儿童正处于身心迅速发展的他律年龄阶段， 在没有父母监督的情况下， 对事物缺乏正确与否的
4、判断，不能抑制冲动，抵制诱惑，很容易接受并养成一些同龄人的不良习惯， 甚至沾染社会上的一些有不良习气， 导致行为偏差，不能适当地控制、调节自己的行为。二、留守儿童自我意识问题的教育策略（一）真情关爱，提高自我认识留守儿童作为一个特殊的群体， 他们的个性心理、 行为习惯、学习方式和学习习惯千差万别， 班主任及科任教师应给他们特殊的关爱。如找留守儿童个别谈心、定期家访、周记交流等方式，及时了解掌握他们的生活和思想状况，捕捉他们身上的闪光点，及时鼓励，增强自信。开展留守儿童“手拉手搭爱桥”活动，发动同班、同村的少年与留守儿童结交为“手拉手”小伙伴， 通过共读一本好书、共做家庭作业、同过团队活动、共同
5、参加兴趣小组、同听法制安全讲座等，密切小伙伴之间的亲情，感受到学校和班级的温暖与关爱。 让他们在和谐温暖的班集体中受到潜移默化的影响，学会明辨是非，增强法制观念，懂得哪些事该做，哪些事不该做， 自觉抵制不健康的言行， 帮助他们培养正确的自我体验和认识，使他们学会学习、学会生活、学会做人。（二）营造环境，加强留守儿童自我管理良好的环境是学生形成正确思想和优秀人格的基础。因此，学校、家庭、社区要积极创设条件，为留守儿童构造一种教育和学习的人文环境， 对培养他们的正确审美观、文明的行为习惯和自我调控能力产生潜移默化的影响，使他们在心理环境美化的感受中受到良好的教育。如学校开展“文明伴我行”活动，正面
6、引导、充分调动留守儿童做好人好事的积极性，发现学生的文明举动及时表扬， 树立学习的榜样， 让他们感受到自己的存在是有价值的，学生之间多了一份尊重、多了一份理解、多了一份融洽。渐渐地，他们就会相信自我、尊重自我、接纳自我。同时，学校调动社会各方面的力量， 为农村“留守儿童”的健康成长创造良好的外部环境，加强农村乡镇文化建设，大力整治校园周边环境，打击违法经营的网吧、电子游戏室等，根治各种精神污染对孩子的毒化， 让学生在良好的环境中接受教育和熏陶， 提高自我管理能力。（三）开展亲情交流活动，引导留守儿童自我教育亲情交流能拉近父母与孩子之间的距离，增进情感。我校“留守儿童之家”通过开展亲情书信，亲情
7、电话让留守儿童与父母交流互动，互诉思情，向父母汇报在校的学习及思想情况，告慰父母安心工作， 培养信任感及责任感，从而加强他们与人交往沟通的能力 ; 父母向孩子介绍工作城市的地理特征、特色风貌、当地风俗等， 并让留守儿童把资料展示给同学们，让孩子们感受祖国文化的悠久历史与博大精深，使留守儿童因自己的父母产生自豪感和成就感，从而克服自卑心理，学会正确的评估和判断，增强自信心。教师还可以请回家探亲的留守儿童的父母做报告，谈自己在外务工的艰辛，劳动技能的落后，知识的重要，以唤起留守儿童“寸草报春晖”的感恩之心，科技兴国的进取之心。（四）实行榜样激励，增强留守儿童的自我调控能力榜样的力量是无穷的。 榜样
8、教育对孩子的成长， 较之一般的教育更易于见效。学者菲尔丁说过：“典范比教育更快，更能强烈地铭刻在孩子心里。 ”因为有志向的孩子会在榜样中寻找自己将来的影子，并能从他们身上汲取到自己所需要的精神或是能量。如美国的著名的女作家海伦 ?凯勒不怕困难，以惊人的毅力学习、生活，终于成为举世闻名的作家。通过给留守儿童树立成功榜样，让他们自觉地自我强化， 自主确立学习榜样和发展目标，以提高留守儿童的自我意识水平。 还可以通过优秀运动员的事迹鼓励留守儿童参加“阳光体育运动会”“体能测试”等， 增强意志力、提高自我意识， 彻底摆脱那种依赖别人的心理 ; 克服自卑，树立自信心和独立性，保持情绪稳定，逐步提高自我调控能力。总之，留守儿童的教育除了给予物质上、 生活上的照顾之外，更重要的是要从培养他们积极正确的自我意识入手， 要针对留守儿童的特点， 经常开展丰富多彩的实践活动， 让留守儿童在亲身体验中，提高自我控制、 自我管理、 自我保护、自我生活的能力。