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1、浅析“90 后”高职学生理想信念教育特点及对策近年来高职院校招生规模越来越大，“90 后”学生已经成为在校生的主力，由于时代的发展和变化，“90 后”学生的思想与观念呈现出更多个性和特点，结合当前“90 后”的思想现状进行理想信念的培养， 成为当下高职学校思想政治教育的主要课题。一、“ 90 后”高职学生理想信念的基本特点1. 务实性和波动性。“ 90 后”的学生进入高职院校后，基本能够认清自身能力水平以及自己所在学校的层次现状， 其理想的确定不是茫然的、 虚无飘渺的， 大部分学生能够较好地把握住社会发展的趋势， 认清社会现实状况， 一些自主意识较强的学生能够较为明确地根据所学专业知识制订自身
2、目标， 通过考级考证等方式积累自己的职业能力， 为走入社会实现自身的价格不断努力。但“ 90 后”学生在务实的同时也存在波动性，当遇到一些社会现实问题时， 有些学生就不知道何去何从， 对自己的理想不够坚定，特别遇到就业、感情等生活的压力时就会退缩，思想情绪比较波动，甚至放弃自己的理想。2. 独立性和从众性。“ 90 后”的大学生多在开放性和多元性的环境中成长，民主政治赋予了大学生在学习、生活、择业中的自主性和自由性， 他们能够在成长中选择自己的发展目标， 确定自己的人生理想，追求独立。但同时“ 90 后”的学生个性比较张扬，缺乏社会经验，对于当前的社会过分相信自己的判断，因此也造成在有些问题上
3、认识不客观，甚至有时候以叛逆仇视的态度对待周围的人和事。有时候盲目相信社会中的一些错误思想，追逐所谓的社会时尚，表现为从众的心理。他们有时候看不到整个社会中的正义和暖流，更喜欢抨击社会中各种丑陋现象；看不到自身价值的实现有待于自己的努力，更喜欢接受“拼爹”的理念，在价值选择中有些学生不敢承担压力，不敢竞争，盲目从众。3. 比较性和选择性。开放的社会信息化环境和竞争的机制，加快了大学生的社会化进程，大部分“ 90 后”学生视野开阔，见多识广，形成了在比较中认识自己、判断得失、形成观念、选择行为的热点。他们在适应大学生活、 逐步迈入大学学习过程中，大部分学生能够自主比较、 自主选择自己的理想目标，
4、 但同时他们还是处于理想信念尚不稳定的过程中， 喜欢和周围同学朋友作比较，在比较和选择的过程中，有些对既定的目标产生了动摇，出现不知所措，徘徊茫然的状态。在选择的过程中，也时常会以不正确的价值取向进行不合理、不科学、不规范的选择。二、“ 90 后”学生理想信念教育成效的现状分析通过对我校四个专业大一学生问卷调查分析， 我们发现， 总的来说，高职院校对学生的理想信念教育还是有成效的， 但同时也有一些现实问题的困扰，具体表现在以下几个方面。1. 对思想政治理论课的认识。从调查结果看， 绝大多数学生对学校开设的思想政治理论课还是持肯定态度的， 并且有一半以上的同学在上思想政治理论课的时候能够“积极接
5、受老师传授的内容”，仅有 2.4%的同学认为这类课程对自身“无任何作用”，另外也有 11.3%的学生在对思想政治理论课的态度上选择“厌烦课程，考试前马虎突击，经常逃课”，说明对思想政治理论课不重视的现象还存在。 大部分学生对思想政治理论课教师的首要素质不是理论基础，呈现出淡化政治性的立场，他们喜欢的老师要“幽默风趣、知识面广、学识渊博、融会贯通”，这些成了学生对老师的首要要求。关于教学方式，61.2%的同学愿意选择“社会实践”， 其次是“报告讲座”和“课程”，因此可以看出， 90%的学生对于思想政治理论课中最关心的还是它的教育方式，除了灵活运用多媒体等现代化教学手段外， 教师在课堂上的言辞展现
6、也是影响学生喜爱度的重要因素。2. 对于学校理想信念实效性的认识。总体来说66.3%的学生认为学校的理想信念教育取得了一定的成效，仅4.1%的学生认为“毫无效果”。在大学生政治观的总体判断上，40.5%的同学认为“ 90 后”学生主体上还是非常关注国家政治的，调查结果表明，“ 90 后”学生多认为外部环境对人的理想信念起着最主要的作用，认为“书本理论与现实情况不一致”，“社会太务实，理想无根基，有关部门不重视”分别占了44%和 23%。西方文化产品和价值取向对学生的影响，68.3%学生认为“有一定影响，但不是主要的”，24%的同学选择“影响很深”，可见在互联网盛行的今天，西方文化价值观的影响还
7、是不可忽视的。3. 关于学生党员和入党动机。“ 90 后”大学生对于加入中国共产党的愿望还是非常强烈的，受调查的学生中仅有 3.3%的同学表示“从没考虑过， 不愿意加入”， 但是对于入党动机的选择中，“ 90 后”学生的务实性表现得比较强烈， 90%的学生中选择加入党组织是基于“党组织的先进性”，在此同时， 55.3%的同学认为“对将来的工作升职有潜在影响”， 不愿加入的同学也基本上认为个人条件还不成熟， 这说明大学生入党的动机越来越理性化，但同时外界对其影响力非常明显，其坚定性有待考验。三、“ 90 后”大学生理想信念教育的路径面对“ 90 后”大学生理想信念呈现出的新的特点，学校的理想信念
8、教育面临较大的压力， 我们必须选择有效的路径， 才能有效提升大学生理想信念教育的实效性。1. 要加强高校的思想政治理论课教学改革， 着力建设一支专家型的高素质师资队伍。 思想政治课教材、 理论知识与教学情景设置并不是影响学生接受能力的最主要因素，关键是教师的水平。一个好的老师可以将死板的理论知识通过天南海北、 博古通今的知识让其生动，其中，通过教学方式手段的改革，因地制宜探索符合学生思想实际的教学方法是非常重要的。2. 要积极组织和开拓各种社会实践活动，充分挖掘育人资源，弘扬主旋律， 营造有利于增进社会主义核心价值体系认同的社会氛围。社会大环境的影响对于” 90 后“学生理想信念的形成塑造是非常大的， 理想信念教育需要有一个良好有序的社会环境并提供持续潜在的影响。 同时还要建立学校与家庭、 社区等联合育人的新机制， 在全社会范围内营造良好的社会新风尚、 优化社会环境，切实形成全社会共同育人的氛围。3. 充分发挥网络载体的教育功能。 在信息网络技术迅猛发展的今天，网络已经成为思想政治教育的一个重要阵地。 网络对大学生的学习生活以及思想观念产生着广泛深远的影响。 要充分利用学校网络课堂的开放性和丰富性，挖掘和利用网络图文并茂、声像俱全、多姿多彩的资源特色， 增强影音图像在课程中的比例。基金项目：本文系浙江商业职业技术学院纵向一般课题。SZYYB01106