《《梅兰芳学艺》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《梅兰芳学艺》教学反思.docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、梅兰劳学艺教学反思梅兰芳学艺教学反思梅兰芳学艺一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤 学苦练、终成大器的故事，全文语言精炼生动、紧扣“勤学苦练” ， 将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。由于学生对梅兰芳了解甚少，我决定从课题质疑入手，重点抓 住梅兰芳是个什么人、他在学什么、他是怎么学的等几个问题展开教 学。在教学中，注重引导学生从课文中去发现、联系生活探究寻找答 案，抓住关键词句深入领悟勤学苦练的学艺过程。我把语言文字变成 活生生的生活展现在学生面前，让学生身临其境，从而加深对课文的 感悟。在理解“眼睛会说话”时，老师采取的是“猜一猜”的办法， 出示四张京剧演员的图片，让学生看演员的眼神，
2、猜一猜：从她们的 眼神中你看出了什么？学生通过观察， 猜测，看出了演员眼神中所表 现的喜怒哀乐，从而也理解了 “眼睛会说话”的含义。在学习第一自 然段时，为了让学生能更深入的体会梅兰芳拜师学艺时， 师傅说他不 是唱戏的料时的语气，我创设了 “大家当师傅，都来说说梅兰芳”的 情境，学生纷纷当起了 “师傅”，用自己的话说起了梅兰芳，接着， 我又让学生转换角色，变成了 “小梅兰芳”，去回答“师傅”的批评； 在这样的对话情境中，学生不仅明确了师傅说梅兰芳时的语气， 还通 过过合理想象，知道了梅兰芳面对师傅的态度和学习京剧的决心。在学完第一自然段，为了学生更能理解梅兰芳“勤学苦练”眼神的方法与艰辛，我用了大量的时间，让学生注意“紧盯”、“注视” 这两个词语，并进行训练，体悟梅兰芳的勤学苦练。我紧接着问学生:“要成为著名的京剧大师，仅仅练好了眼神就行了吗？ ”学生凭着自 己对京剧的了解，说出：要成为京剧大师还要练好身段、唱腔、动作 等等。从而，对“勤学苦练”的认识更深了，对梅兰芳这位著名的京 剧大师更敬佩了。教学是遗憾的艺术，由于我在教学第二自然段中，给予学生的 体验的时间较多，在各个环节过渡和小结时语言罗嗦， 导致了后面的 拓展教学没有充分地展开、完成，这也提醒我自己，在今后的教学中， 注意自己的教学用语，使自己的教学用语更为规范、精练，为学生的 学更好地服务。