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1、 24 鱼市场的快乐教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文，注意积累语言。2.联系上下文或生活经验，理解和运用本课的新词；能品味文中的好词佳句，运用边读边批的方法，感受鱼贩们幸福生活的快乐。3.培养学生面对生活积极乐观的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。教学重、难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文；能品味文中的好词佳句，运用边读边批的方法感受鱼贩们幸福生活的快乐。教学准备：教师：准备与课文相配的插图。 第二课时教学过程：一、复习导入 抽生读生字 媲美 身手不凡 情不自禁 抱怨 意犹未尽 排忧解难 鱼贩 愁眉不展 笑逐颜开二、品读感悟自学提示 按自己喜欢的方式读课文 按照“读划批议”的
2、方法完成以下题目： 默读课文，从哪些句子中体会到鱼贩和顾客的快乐？并把你的感受批注在旁批上。1.鱼贩们的快乐：指导朗读，感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活，体会鱼贩的快乐心情。（1）. 他们面带笑容，像合作极好的棒球队员，让冰冻的鱼像棒球一样，在空中飞来飞去；（2）大家互相唱和：“啊，5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到堪萨斯。”（3）刚开始的鱼市场是什么样的？（4)他们会抱怨什么？（出示课件）（5)每天的抱怨生活改变了吗？抱怨给自己带来的是什么？后来发现与其苦日子过甜。(用与其不如说一句话）（6）后来他们发现了什么？（从文中找一找） （7）讨论：你们觉得什么是生活本身？（生活本身就是要活得开
3、心、幸福，能计较太多的东西） 当你发现有人抱怨生活没有意义时，你也可以对他说（并不是生活亏 待了自己把苦日子过甜。）当你听到有人感叹命运不公时，你也可以对他说（并不是生活亏待了自己把苦日子过甜。）当你发现周围的同学抱怨学习生活乏味时，你会对他说（并不是生活亏待了自己把苦日子过甜?)（8）鱼贩是怎样把苦日子过甜的？ 于是他们不再（课件） 教师导读：是啊，鱼市场的人们意识到了生活的真正意义，他们乐观地面对生活中的困难，活出了生命的价值，真是令人感叹呀！让我们再一起来读第三自然段。（读出鱼贩们的意味深长、由衷赞叹）（出示课件）2、谁能说说从哪可以看出顾客是快乐的？（板书顾客快乐）（1）从哪些地方可以
4、看出顾客是快乐的？（抓住重点词语理解释） (2)指导朗读，感受顾客的快乐之情。 即使是怕鱼腥味的人，也很乐意在热情的掌声中一试再试，意犹未尽。 每个愁眉不展的人进了这个鱼市场，都会笑逐颜开地离开，手中还提满了情不自禁买下的货，心里似乎也会悟出一点道理来。帅气的男生来体验一下顾客的快乐吧!我们一起来体验一下吧! （3）他们悟出了什么道理?（讨论.交流)8甲公司因转让乙公司70股权在203年度合并财务报表中应确认的投资收益是( )。 生活本身就是快乐，只要过得快乐，你会觉得什么都是美的，而不能因为自己生活、工作的条件差就抱怨自己的生活不好。应该学会把苦日子过甜，这才是真正的生活。3、 为什么说在这
5、里买鱼不是一种交易而是一种享受？（同桌讨论，抽生说） 在这里可以参观市场，参加游戏，体验快乐，在买鱼的同时将快乐打带回家，并将这种快乐传播到生活当中去。（课件） 简述甲公司发行权益性证券对其所有者权益的影响，并编制相关会计分录。三、传递快乐，拓展文本 （1）、难道生活中就只有鱼市场有快乐吗？对，当然不是。 那就请大家想一想：哪里还有快乐？（同桌交流）借：衍生工具提前赎回权 60 四、课后检测E以公允价值进行后续计量的投资性房地产持有期间公允价值发生变动 本节你有什么收获？1、下面不属于MIS特点的是（） 五、质疑 本节有没有不懂的地方？贷：资产减值损失 650万元 六、 教师总结：同学们，老师相信，只要我们今后积极乐观地对待学习 生 活，那咱们时时、处处都会拥有快乐！（欣赏歌曲快乐的歌 ） 七、 布置作业，践行快乐。1、做一件让自己快乐，也让别人快乐的事。2、仿写的快乐 板书设计 24 鱼市场的快乐【解析】：6内皮细胞受损，启动内源性凝血途径是通过活化鱼贩的快乐【答案】：C调整分录：顾客的快乐传递快乐