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1、四川省贸易学校 数控车削编程与操作第二章 项目六：螺纹编程练习使用G92指令车削三角形螺纹8螺纹编程练习使用G92指令车削三角形螺纹班级：2011级3班 专业：农业机械使用与维护人数：30人 时间：2012年9月19日星期三第二节教师：韩金佛 授课时数：1学时教材：数控车削编程与操作 浙江大学出版社 娄海滨 郑海波授课地点：多媒体网络教室授课内容：使用G92指令车削三角形螺纹 授课类型：新课教学 授课方式：讲授、演示、实操、仿真教学目标：知识目标： 1、掌握G92指令编程能力目标： 1、通过仿真模拟实践操作，培养学生动手操作能力 2、在操作中培养其发现问题并解决问题的能力情感目标： 1、注重培
2、养学生良好的学习习惯和团队合作精神 2、提高学生的专业素养教学重点：用G92指令编辑加工程序教学难点：仿真验证、模拟加工教学用具：车刀、已经加工好的螺纹零件、多媒体课件教学过程：1、 直观引入：（2分钟） 利用同学们在生活中常见的高压管内螺纹和螺钉螺帽图片（幻灯片第12页），向同学们直观地展示生活中的三角形螺纹，从视觉上吸引同学们的注意力，导入本课。 图1：高压管内螺纹 图2：螺钉螺帽 由于蒙顶山是世界茶文化的发源地，该地区盛产茶叶，几乎家家户户都种植了茶树。所以，在吸引了同学们的注意力后，再展示大家所熟知的2530型茶叶揉捻机（幻灯片第3页）。 图3：25-30型茶叶揉捻机 图4：常见手柄图
3、形并引导同学们思考并提问该机械上那些构件上有螺纹呢？学生答：1、揉捻机的升降轴上有螺纹。 2、电机的那个动力传动箱里有螺纹。 3、有些转动手柄上也有螺纹。 老师待23名同学发言完毕后，给同学们展示几种常见的手柄图形（图4）导出本次课程的加工对象（知识载体）揉捻机手柄。并给出既定的揉捻机手柄图样（幻灯片第4页）。图5：揉捻机手柄图样2、 新课讲授：（8分钟） 针对以上手柄图样，以提问的方式和同学们一起简单回顾以前所学的一些相关知识内容：车削刀具、螺纹的技术参数及工序制定。学生答：1、加工该工件需要外圆刀、切槽刀和螺纹刀。 2、螺纹的主要技术参数有大径、中径、小径、螺距、导程等。（幻灯片第5页）
4、3、先加工左端，再加工右端等。结合到学生的知识基础情况，老师对同学们的回答作了整理后，重点给大家讲解加工工序即可，并在工序中重点突出螺纹的加工工序。（幻灯片第6页）结合教材134页的教学内容和133页的进给次数与吃刀量表，利用幻灯片第7、8页给同学们详细讲解G92指令的格式：G92X(U)Z(W)R F ；并详细介绍相关地址参数意义，与设置方法。实例示范：提出揉捻机图样中的螺纹部分，作为本课教学的实例，给同学们演示使用G92指令编辑螺纹车削程序，并允许学生讨论参与到编程中来。（幻灯片第9页）G92X15.1Z-23.F2.; X14.5; X13.9; X13.5; X13.4; X13.4;
5、 3、 仿真模拟演示：（7分钟）待实例示范完成老师总结后，利用幻灯片第10页中的视频动画对仿真模拟进行演示。并在演示过程中即时提醒学生操作时应该注意的难点与易错点，如：机床开机后必须先回参考点；机床视图应调整为俯视图，并只显示刀架、卡盘和工件，以利于观察；刀具选择及其参数如何修订；程序录入时注意准确性，避免误输入带来的错误；利用系统提供的“快速定位”功能可以便捷地完成对刀；最后是利用刀具运动轨迹验证编辑程序的正误。当然，作为一名机械方面的老师，还需要随时给学生灌输严谨细致的工作作风，严防安全事故发生。学生在该过程中要仔细听讲并记录老师的操作步骤，以便为下一步实践做好准备。由于这个环节是老师对学
6、生掌控力最弱的，所以对部分没有留意的学生，老师在学生实践这个步骤中应该给予更多的关注。四、学生实践：（24分钟）幻灯片第11页老师操作示范完毕后，趁热打铁随即下达实践操作任务，让学生两两一组，在规定时间内完成图6的仿真模拟。 图6 实践操作图样在这个环节中，允许组员之间相互交流、讨论，使其发现问题并解决问题；而教师则要走下讲台，游弋到教室的各个角落，观察同学们完成该教学任务的情况。当发现学生在操作过程中所存在的问题时，老师现场给予相应指导，也可以以组员的身份参与到小组讨论当中，引导同学们探究地解决问题；与此同时，教师也在这个过程中完成了对一些普遍性、典型性问题的收集：程序输入时要慢一点，注重准
7、确性，避免查错浪费时间；对刀时刀补参数输入带一个小数点，提高加工精度等。5、 本课小结：（3分钟）幻灯片第12页 新知识：通过本课的学习，同学们又学到了一种加工螺纹的指令G92，它囊括了同学们以前所学G32指令的所有功能，可以说这是一个加工螺纹的利器。学好该指令可以为今后同学们的学习打下良好的基础。但是仅靠这节课对G92指令的学习是不够的，要熟练掌握该指令，在此后的教学过程中，教师还应挑选更多具有螺纹的零件来加工，不停地对G92指令进行巩固。新问题：针对刚才收集到的同学们在操作实践中出现的具有普遍性和典型性的问题：程序输入时要慢一点，注重准确性，避免查错浪费时间；对刀时刀补参数输入带一个小数点
8、，提高加工精度等，提出老师自己的看法和建议，帮助更多的学生解决和避免类似问题的发生。 在这个过程中预留一点时间机动考虑，解释同学们提出的一些疑惑。6、 作业布置：（1分钟）幻灯片第13页 最后，让学生数控仿真报告的填写，结束本课。七、板书设计：幻灯片第14页在本课的教学中，由于涉及到一些参数的设置与计算，幻灯片一晃而过后不利于学生理解记忆，所以需要将指令格式，编程示例和进给次数及吃刀量表板书至黑板的重要位置，以便学生加深印象。8、 教学反思：课后，我明显发现了本次课存在的一些亮点与不足。其亮点在于将理论知识与实践操作在教学过程中得到了系统化的体现，保证了教学过程的连贯性，体现了“理实一体”教学思路，实现了理论与实践的无缝结合；其不足之处也比较明显，就是教学的逻辑条理性太强，难以保证学生注意力的持续集中，对老师的教学手段是一种考验。