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1、浅析美术基础课程中教学评价的重要性美术基础课程是学习艺术设计、图形图像制作专业学生在进入专业学习之前必须认真学习， 扎实训练的必修课。 是整个专业的基础课程， 它奠定整个学科的基础。 主要学习内容为： 素描、水粉、速写。通过美术基础课程的学习，使学生具备较好的造型表现能力、色彩感受能力与塑造能力。 美术基础课程的学习效果，直接影响学生后期的专业课的学习和今后自身专业素质的持续发展。因此，美术基础课程在整体教学中极为重要，不能忽视。在美术基础课程的教学过程中， 教师可以采用多种教学方法达到预期的教学效果。在众多教学方法中，笔者认为，评价在整个教学实践当中起着举足轻重的作用。教师通过评价学生绘画作
2、品，进行有针对性的正确指导，促进教学的开展；学生通过评价，观察自己和别人绘画作品中的优点和不足， 从而明确努力方向， 有效地提高绘画水平。 评价在美术基础课程当中具有多种形式， 如：自评、互评、教师评价。自评是学生在美术学习过程中，学生的自我评价。如上素描写生课，教师可以让学生进行自评，要求学生给自己的画打分， 并写上评语。 自评能够使学生形成一种反思的习惯与能力，在自评过程中，发现自己绘画作品中的优点、缺点，是学生自我认知的过程。 这种评价方式能够使学生客观地剖析自己， 从而形成一种内在的动力。 这种动力促使学生主观努力学习，从而获得专业水平的提高。 互评是学生之间依据绘画的基本准则和要求进
3、行的相互评价、相互学习、相互启发。互评有助于学生走出自我空间，形成一种横向关注的意向和能力，这种横向关注的意向和能力反过来又能提高学生对自己的认知。 教师评价是在学生自评、互评的基础上对学生作业进行的更宏观、更全面的分析与把握。 准确指出学生作业中的优点与不足， 并提出有效的改善方法。 教师在评价过程中， 要语言准确、 分析透彻、深入浅出，能够让学生心领神会。教师要充分发挥导评的作用，帮助学生矫正学习方向， 点拨绘画技巧， 从而促进学生的主动发展，让学生掌握绘画的本领。通过教学评价，使师生之间能够及时进行信息交流，共同建立一种自由、互动、平等、和谐的良好的师生关系， 从而更好地发挥学生学习的积
4、极性和主动性。 评价他人美术作品的学生也可以在评价中， 吸取别人绘画作品中的长处，培养审美能力和评价能力。在美术基础教学过程中，自评、互评、教师评价相结合的这种集合效益能够有效地促进教学， 意义深远、作用重大。一、以评促学我们进行教学评价的目的， 就是要促进学生进步。 美术基础课的教学评价就是让学生在完成美术作业后， 老师、学生针对绘画作品，按照一定的标准， 进行点评。使学生在实践中进行评价，又在评价中进行学习，使评价成为学习、实践的最佳结合点，和谐地贯穿在教学过程的始终。 评价具有激励的功能， 教师要合理运用评价，激发学生的内在动力，调动学生的内在潜力，提高学生学习的积极性， 从而达到提高绘
5、画水平的目的。 在评价过程中，学生会进行不自觉的相互比较， 这对于评价对象来说， 是一种积极的刺激和有力的推动。评价可以有效地促进学生积极地思考，发展学生的思维能力。 学生主动学习的核心在于积极地思考。 学生在学习过程中外显出来的积极性与其内隐的思维主动性息息相关。绘画作业的评价，可以按照绘画的基本步骤进行。如：构图、比例、结构、明暗、虚实、整体感、表现力、整体效果等。当学生在评价画面时候，他会从以上几个方面进行思考和判断，并组织成相对准确的语言表达出来， 不但能够将画面中优缺点归类，而且还能够提出改善画面效果的有效方法。 这个过程看上去简单，但它却充分调动起学生的思维， 在评价过程中促使学生
6、积极思考，并在思考中进行评价。这样，不但是对自己专业知识的进一步强化与巩固， 而且还促进了学生灵活运用专业术语、 深入观察作品的能力。在教学过程中，通过评价，让学生了解自己作品当中的长处和短处， 并在学习中进行自我矫正， 扬己之长避己之短；通过评价，让学生了解他人之长处和自己之短处，并在学习中进行自我完善，取人之所长，补己之所短。二、以评促改“改”在这里是完善与提高的意思。 以评促改， 是在学生掌握了一定的评价标准和评价方法之后， 发现作品中的亮点， 找出作品中的不足， 并与同学进行合作、 探讨、交流，互相取长补短。在美术基础课教学评价的过程中，将自评、互评、教师评价相结合，使全体学生参与评价
7、自己、评价别人和被人评价的活动，使每一位学生既是评价者，又是被评者，通过评价，清楚的看到自己的不足，学习别人的优点，从而使绘画能力不断进步。在教学过程中，对学生作品恰如其分的评价， 能够给人以心理上的满足感，从而激励学生不断进取。对于画的好的学生来说，评价的结果是对自己过去成绩的肯定与表扬， 会对成功的经验、 绘画技巧、专业知识的获得起到强化作用， 使被评价者在学习上， 更加努力、更加主动， 以保持或取得更大的成绩； 对于落后者则是一种有力的鞭策，他们在被评价后会获得“继续努力”的暗示， 如果仍不努力就会被拉得更远。 因此，我们说评价还具有改善与促进的作用。评价过程如同看病就医一样， 只有经过
8、科学的诊断才能“对症下药”。只有通过评价，才能够作出正确的判断，从客观的角度分析出画面中哪些部分画得好， 应加以保持和提高； 哪些地方存在着问题，存在问题的方面，需要找出问题的症结所在，再针对这些症结找到“良药”，即改善的途径和方法。三、以评促教评价能增强师生之间、 学生之间的多向信息交流。 教学评价既是针对学生的， 也是针对教师的。 但是评价对学生和对教师的作用并不一样， 对学生的作用是促进学生的发展， 激发学生的学习兴趣，树立信心，发现自己的不足，找到努力的方向。对教师的作用则是：通过评价，获得教学信息反馈，根据反馈的信息，教师不断调整和完善自己的教学各个环节，从而提高教学质量。在美术基础
9、教学实践中， 教师应努力发挥评价的改善与促进的功能，通过评价，让学生学会自我认知、自我进步。教师通过评价获得信息反馈， 并对教学中的各环节加以调节，使之达到最佳的组合状态，获得最佳的教学效益。有如“矢”与“的”的关系，将“矢”（教学评价）射出去之后，看它与“的”（教学目的、教学效果）的关系。然后判断“的”是否太远， “矢”是够太偏，力度是否适当， 经过适当的调整和校正之后， 尽量获得“矢矢中的”的效果。四、结语评价在美术基础教学中的重要作用是不容我们小觑的。 教师在组织评价教学时， 要为学生营造一种自由向上、 愉快的评价情境。教师要具有高度的智慧，将评价活动进行的非常有趣，努力变成一次有益的教学活动， 这样才能真正体现评价的价值。 评价的过程固然重要，但更重要的是，通过评价，学生获得了什么？这个问题才是我们实行评价教学方法的初衷。 因此，在教学评价过程中，教师要激发学生的学习兴趣、 求知欲、好奇心、上进心；善于找到学生的进步点，教授绘画技巧、学习方法等；使学生在评价中发现自己的优点与不足， 找到自己前进的突破口， 并使学生对美术基础课程的学习始终保持浓厚的兴趣， 对自己的成长充满信心。