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1、浅谈班主任的学风建设 浅谈班主任的学风建设 在实际工作中，许多优秀的班主任有能力、有水平、又敬业，对班风建设的确很有一套，转变落后班的班风、班纪立竿见影，然而学生的学习成果在整体上的提高却不显著。为什么会出现这种状况？主要是班主任对自己工作的定位还不够精确。班级管理是为学生学习服务的，学风建设才是班主任工作的重头戏。 假如班主任在工作中能把学风建设放在更重要的位置，就会对全面提升学生素养特殊是学习方面的素养帮助更大，而且，以良好的学风带动良好班风的形成不仅有可能，还是非常重要的途径。班主任抓班风建设不能满意于抓纪律，应从为学生学习服务的角度动身，从以下几个方面抓好学风建设： 一、培育学生良好的
2、学习习惯 培育学生的好习惯尤以培育学习习惯为重，因为好的学习习惯不仅可以保障学生取得好成果，而且有助于良好生活习惯的养成。为数不少的学生是因为学生习惯不好才影响了学习成果，对此班主任要有清晰的熟悉，加大培育良好学习习惯的工作力度，和学生一起研究不良学习习惯的表现形式和矫正方法，这是一项让学生受益终生的工作。要做好这项工作，一靠管理，二靠监督，三靠引导。良好习惯的养成首先要从管理上人手，班主任的态度要严肃，管理要严格，监督要得力，引导要得法。一件事做一次很简单，难的是每天这样做。学习习惯的养成也是这样，不是一日之功，持之以恒特别重要。 二、指导学生把握有效的学习方法 长期以来，“学不得法”成为制
3、约学生学习成果的“瓶颈”，但许多班主任并没有真正重视过这个问题，很少给学生以切实可行的帮助。这是班主任工作的一个盲区。学习方法包括对新学问的学习方法，也包括复习方法和考试方法。班主任在帮助学生改善学习方法时，不要在乎平常的成果波动，重点应放在帮助学生制定有针对性的学习计划上，因为没有个性的计划是行不通的，必需通过研究和不断的调整制定适合学生个人的细节目标即每天要达到的要求，让教师的授课、复习进度和学生个人的学习进度有机地结合起来，同时要鼓动和指导学生摸索出更适合自己的学习、复习和考试方法。在这方面，班主任的作用是不可替代的。 三、为学生树立学习上的榜样 不少学生不愿进行同学间的横向比较，怕“伤
4、自尊”。这一现象提示班主任要在班级管理中营造积极的舆论氛围、良性的竞争心态，对学习习惯好、学习踏实的同学进行经常性的表扬，让他们在班里有足够的影响了，把学生们的留意力吸引到学习方面的“比、学、赶、帮、超”上。 四、让学生在成功的体验中树立学习信念 班主任要努力让每一个学生在学习的过程中体验成功，让每个学生都体会到成功的欢乐，树立学习的信念。比如在命题方向上，班主任要考虑到大多数学生期望高分的心理需求，留意发挥考试的激励作用，让学生因成功而喜欢考试，从而提高学习兴趣。（班主任）班主任还要擅长找出学生身上的亮点，学生哪方面好就表扬哪方而，不论结果如何，只要努力了，就要表扬。假如一个不爱交作业的学生
5、经过教育，开头按时交作业，那就是进步，就要准时表扬。 五、指导学生科学高效地利用时间 学生不可避免地要参与各种活动。虽然学习时间与学习成果不一定成正比，但时间投入不够的学习确定会影响到成果。作为班主任，能否指导学生有效、合理地支配好各项活动、保证足够的学习时间就显得特别重要。班主任不妨教给学生统筹支配的方法，指导他们科学地制定学习和活动计划，尽可能利用每一点时间。 六、为科任老师创设良好的教育氛围 许多人认为，班主任要协调好与课任老师之间的关系。这项工作不妨换个角度来做，效果可能更好。班主任可以通过各种方式引导学生了解老师、喜爱老师、关心老师，多看老师的特长和优点，让学生和老师在感情上融洽起来
6、，这样一来，科任老师会感到自己在学生中有威信，也会真心喜欢这样的学生，教与学的关系就理顺了。 七、调整心态开心工作 班主任的工作很繁杂，每天都要面对几十个学生，忙和累是不可避免的，但再忙再累，也不要忘了先师孔子的教导：“吾日三省吾身”。 班主任不防时常从以下几个方面反思自己的工作、调适自己的心态：1、换位思索。学生也是独立的人，要站在他的角度上去看问题才能理解他2、言而有信。能做到的事可以承诺，做不到的就不要说，但说过的一定要落实。3、不求回报。不能认为我教了学生，学生就应当理解我、报答我，须知“桃李不言，下自成蹊”。班主任把这几个问题想通了，工作起来心情会开心得多。 假如认为班主任工作就是抓纪律、管卫生、查考勤、搞活动，提高学生的学习成果是各位科任老师的事，或者以为班风好了自然会带动学风的好转，是本末倒置。只有真正解决了班级学风问题的班主任才是优秀的班主任，班主任工作才算是抓到了点子上。- 4 -