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1、,儿童心理治疗方案设计,一、作出试验性假设阶段：,杨雪的家庭经济条件很富足，但是父母之间早已经没有感情，而是为了杨雪而维持婚姻，从小杨雪若是没有表现好，那父母就会表现得很失望，觉得不值得。杨雪不希望父母分开，这给了杨雪很大的心理压力，做事情力求认真完美，每次考试都要争取考满分。父母的突然离婚，对她的打击很大，不愿意和老师说，更不会告诉同学，害怕同学笑话自己“没人要”。,二、设置目标阶段：,1.对杨雪设置的目标：（1）通过治疗过程减轻杨雪的心理压力，减少父母维持婚姻是为了她而造成的心理负担。（2）帮助杨雪明白父母离婚不是她的原因造成的，让她试着接受这样的事实。（3）通过治疗，打开杨雪心中紧闭的窗
2、，让她产生认同感，发泄心中的不快。2.对杨雪父母设置的目标：（1）帮助他们明白杨雪想要什么，心中的困惑。（2）不要给杨雪太多的心理压力，事事都尽善尽美。（3）帮助杨雪意识到父母虽然离婚，但对她的爱仍不变。,三、选择治疗策略阶段：,杨雪的问题属于一般性心理问题，是由于生活中突然发生的重大变故无法接受、解决而引起的，采用阅读治疗，可以悄悄打开儿童心中紧闭的窗，让儿童产生认同感，发泄心中的不快，更重要的是可以学习书中主人公的解决问题的办法 。杨雪心理压力大，因为父母离婚而又导致不爱说话，变的消沉，害怕被身边的同学笑话，这些方面是治疗的原因。因此，采用阅读治疗可以鼓励杨雪自由表达出自己被压抑的问题，帮
3、助杨雪分析自我与书中人物有关的想法和行为，可以帮助杨雪根据书中提供的信息进行积极思考，在降低焦虑和提供情感释放的过程中促进心理放松，同时也提供了一个轻松的方式来让杨雪试验新的 应对技巧和新的解决方法。,四、治疗过程：,1.建立治疗关系：建立安全、信任的咨访关系，使。杨雪对咨询者不再抗拒，转化为接受的态度 。和杨雪建立朋友关系，了解她的个人发展情况，理解她的感受，成为她的倾听者，意识到她的感受、价值观。,2作品选择：女生日记（杨红樱著）以日记的形式真实而生动地描绘了六年级女生冉冬阳从小女孩成长为少女时生理、心理的微妙变化。作者以生命意识关照生活，把女孩子渴望长大又害怕长大的矛盾心情刻画得入木三分
4、，展示了当代少年儿童成长的快乐和烦恼。该书以诙谐幽默的笔调展现了丰富多彩的学校生活和家庭生活，揭示了女孩子心中的好多小秘密和羽化成蝶的痛苦与欢乐。与来访者分享其中莫欣儿如何应对父母离婚的过程（可以让来访者之前预先看书，在咨询过程中再读具体的描写莫欣儿感受、做法等片段给来访者听），莫欣儿与杨雪是同龄人，而且父母也离婚，这样杨雪很容易产生认同感。,3.帮助获得体验：当杨雪产生共鸣后就能够体验到情感宣泄，当书中人物成功了，她对父母离婚的焦虑就缓解了。进而领悟人物的体验，认识到自己的问题也是可以解决的。咨询者这时候要帮助杨雪领会书中人物解决问题的办法，最后意识到自身问题的可能的解决办法。 在咨询的过程
5、当中，可以穿插杨雪父母的咨询，请他们协助来访者一起度过难关。虽然他们的婚姻已经结束，不管孩子与谁一起生活，但是另一方还是要尽到做父母的责任，咨询者可以在这些方面给与指导。他们要让杨雪意识到，父母婚姻的结束，不是她的原因造成的，而且婚姻的结束，对她的爱不会结束。尽量减少离婚给孩子带来的伤害。,4.延伸活动：给杨雪提供国外儿童读物，看看他们是怎么面对父母离婚的。 在法国著名幼儿读物小兔汤姆成长的烦恼图画书系列中，其中一本讲述了汤姆的好朋友鲁鲁因为父母要离婚而伤心不已的故事，故事中汤姆的爸爸是这样开解鲁鲁的： 爸爸轻声对鲁鲁说：“一个男人和一个女人有时候会不再相爱了，但是，你永远是他们的儿子。爸爸爱你，妈妈也爱你，他们永远爱你。” “我希望爸爸妈妈永远相爱！”鲁鲁回答。 “你爸爸妈妈曾经非常地相爱，正因为这样，才有了你。但是，当一个男人和一个女人不能再生活在一起的时候，他们就会分开。” “可是，我，”鲁鲁问道，“我不能分成两半啊？” “你可以有时候到妈妈家，有时候到爸爸家。你会有两个家，像我一样，不是也挺好的吗？”汤姆的邻居宝丽娜说。宝丽娜的父母也离婚了。,！谢谢,