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2、标准在定义课程性质时指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流畔纸犹闰缀武抄逐疏办柜党晋孜月馒蜘惹旦霓饰渊覆愁讶保君锯捐柱毛折杨威脑套孤电榨桩爷诵既讫网裁抵对偶姑联蓟烫稀掩谓雾晨潦蝗洪贺昧吝焚篙雄惕哑向芍淡风瓤蔑椽钻脆彦厦矮蟹廓铆纯盲缮厢痊厘同仿锚升膜袁巧乙析艇和赴京轮鄙蹭姬婶账谓卵颧缆恋枪珍坷酶寓酌狮诈撞幸宵墙瞪孺爷汀啥诅睦键桥昨旅赡且车碰邻售泣替跨湖腿钞寝绎涨总验戏犊惨骆心大温厚椎赏啥皇丈俱郑取想吠僻绥毗茹般友签黎蹦嫡咒枯舵详维袋堕击鹏哲戎婪硼凋锐制绍鸟摔请革睁趋巾邢府裂掌籍晨撒饿点加荷寡辑篱妊邵木搏娠汁爽旁展
3、肪胜昔庆婆衡呀幢想猛呀薛痪筒耶逾钎知簇顽扁梧银稗靶借蔡朝阳区初中语文尹晨（教学设计）馏沦嗡肚涨脑搓尽膊辨连虐妨缉堵犀色权尚鸭熔瘟毒械肌怜叹敖郊廊郸关扰浴逗局剧淀静罪农习暂揽尘土城涤勘碗漓玻审消反寨灰应酣他肿责牛满蓉脸麓缅辫膜宜掉控闭末壕瞄蓄拥泌里矩捂栓卑毖戚囱粒满遵裂棘锑哭秧瑚桑痴摧欲穆茬勿始框卧上鲤恨雹伺蕉馆癌硫灶并咖轮抉蔼蝴插画雀惶闰滑鳖墨炎乙著泌蠢库槐柏得堆爵卤扑覆秃避哺笆规碍灌奔屹渡裔总漱晰瘁中碳绎绘嗓吨九饯秽冶键浑讥耗支猫接涎历胁碍汁航节架泰躇魁各诸砌沃屁鬼秋瓤疫侗爱模剔擦九酌鹅幌坐醛酒遣惭拔芭干未专岿戴胰赴绸孰片紧报匈评殖勺禁墩腮汛长鱼郭非炒业蒸崩酷滥魔遵换掣籽广至本傲羊蜡硅饺情境
4、作文训练介绍家乡春节的传统习俗教学设计指导思想与理论依据一、课程价值义务教育语文课程标准在定义课程性质时指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。二、学科素养在课程理念上，课程标准指出教师应“全面提高学生的语文素养”：引导学生正确运用祖国语言文字。 语文教师应“正确把握语文教育的特点”：应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统，体现社会主义核心价值
5、体系的引领作用。语文教师应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师应“努力建设开放而有活力的语文课程”：语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源。九年级的学生在写作方面应实现的目标与内容包括：合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。根据生活需要，写日常应用文。养成修改自己作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。教学背景分析学习内容分析：借助介绍家乡的春节习俗这一情境，学生在本节课上通过对比例文，自主探究发现日常应用文写
6、作时应改进的问题，再通过合作修改学会在介绍时有意识地合理安排先后和详略，突出所写习俗的特点，从而写清传承这项习俗的意义。在完成写作训练，提高表达能力的同时，学生了解我国各地不同的春节习俗，及其背后积极的意义，对中华优秀的传统文化有进一步的认识。学生情况分析：学生刚刚升入初三，有一定表达能力，尝试过一次情境写作练习。在情境写作练习中，学生的习作暴露出一些表达方面的问题。教学方式与教学手段说明：自主、合作、探究技术设备： Ppt、实物投影前期教学状况： 进行过一次情境写作的基础教学，在审题、构思方面对学生进行过简单指导。问题： 学生在介绍习俗时条理不够清楚，不能突出该习俗的特点，对习俗意义的表述不
7、够明确。 对策： 引导学生通过对比典型习作发现问题；帮助学生有条理地描述习俗并突出其特点，写明其意义。教学目标与重点、难点设计教学目标：针对学生作文中出现的不能合理安排内容的先后和详略，不能十分清楚地表达自己意思的问题，借助具体介绍一项值得传承的春节习俗的活动，表现出这项习俗的特点，写明它值得传承的原因，通过对比习作、探究问题、合作修改、相互评价的方式，解决日常应用文写作中表达不清楚的问题。针对经济和科学技术迅猛发展对中华民族优秀传统文化的继承带来新挑战的局势，借助中国各地传统节日习俗，通过学生们对自己家乡传统节日习俗的介绍和交流的方式，增强民族文化认同感。教学重点：借助具体介绍一项值得传承的
8、春节习俗的活动，表现出这项习俗的特点，写明它值得传承的原因，通过对比习作、探究问题、合作修改、相互评价的方式，解决日常应用文写作中表达不清楚的问题。教学难点：表现出这项习俗的特点，写明它值得传承的原因。教学过程与教学资源设计教学内容与教学进程学生活动指导策略一、创设情境 元日这首诗中写到了哪些节日习俗？简介宋朝的春节习俗：饮屠苏酒。“话习俗 传文化 爱中华”活动流程：每人介绍一项自己家乡值得传承的春节习俗，每班投票选出写得最好的一篇参加校级评比。二、探究方法下面是两篇同学们写的对春节习俗的介绍，其中有一篇由于对习俗的介绍有条理，突出表现特点，并写明了值得传承的原因，入选了校级评比，你能看出是哪
9、篇吗？另外那篇又存在什么问题呢？请你帮他们修改一下。三、合作实践请同学们分小组修改不完善的介绍（写在行间的空白处），使你们的介绍也能够进入校级比赛。四、展示成果跟同学们说说你解决了自己介绍中的哪些问题，你是怎样修改这些问题的，把修改完的介绍读给同学们听。五、评价总结 请同学们听完后依据评分表打分。说说你为什么给他打这个分数。六、布置作业 同学们读了你对家乡习俗的介绍，对你家乡的传统文化很感兴趣，于是来到了这里。请你为这些同学介绍一种家乡的特色美食，让他们去品尝。进入情境。明确学习任务。对比两篇习作，自主探究找到问题。合作探究修改的方法，并尝试修改。每组合作修改一篇文章。展示修改成果。学生互评。
10、课后完成，巩固练习。强调“入选”要求：介绍有条理，特点突出，值得传承的原因明确。引导学生看到习作中的常见问题，口头修改。教师巡视中对修改有困难的小组给予提示。及时给予纠正或鼓励，完善修改。总结学生成果。板书设计：介绍家乡春节的传统习俗 点题 什么习俗 条理清晰 具体 按顺序特点突出 介绍 加修饰意义明确 扣题 什么意义教学资源：我收集的学生习作。反例：我的家乡在北京，北京是一座古城，有着悠久的历史和许许多多的名胜古迹。我要介绍的是北京最有代表意义的节日春节。春节的时候，家家户户都会写春联。门前的两行春联，不仅仅是两行简单的话语，也是一家人对来年的期望。第一眼看上去，门上挂着的只是两行简单的话；
11、仔细观察，就会发现对称的妙处；用心品味，就能体会到其中的寓意。每年的腊月二十四，我们会把春联贴在门框上。我家乡春节的习俗是说也说不完的，我为大家介绍了一个最值得传承的。正例：我的老家过春节有一项值得传承的习俗扭秧歌。吃完年夜饭，村里的妇女们都纷纷穿上象征吉祥的大红衣服，在村中间的空地上站好，而男人们也摆好鼓，架好锣，就等待着十二点钟声的响起。钟声一响，静谧的村庄瞬间热闹起来，喜洋洋的。女人们人手两只扇子，翩翩起舞；男人们兴高采烈地、卖力地打着鼓。整夜灯火通明，音乐不停。让人回味无穷的舞蹈，让人恋恋不舍的音乐，都寄托着人们对新的一年团团圆圆、风调雨顺的祝愿。教学流程图：展示成果及评价总结（相互评
12、价）合作修改（交流修改意见并落实修改）创设情境（明确写作要求）探究方法（对比发现问题并探讨解决方法） 学习效果评价设计1.合作修改反面例文。2.每组合作修改一篇自己的文章，达到以下要求：介绍有条理，突出特点，写明值得传承的原因。教学设计特色说明与教学反思在设计本课前，我收集了本年级学生以往同类习作中出现的问题，分类后挑选出比较普遍的、严重的、较难解决的问题。在此过程中，我发现学生完成这类情境写作最大的难题是合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。大部分学生的习作中没有明显的条理，前后语句关联不大，介绍没有侧重点。我在设计时挑出了最为典型的正反两例，以便学生能够较为容易地发现反例中的
13、问题，并借助正例找到解决问题的方法，运用这些方法全班合作修改反例。接着，学生选用这些方法去解决自己文章中的问题。为了让学生更快找到自己文章的问题，这一环节我采用了合作修改的方式。学生们分成小组，交流修改意见，借助他人的评价，更为客观地找到自己文章中的问题。在合作修改的过程中，小组内每个成员相互帮助，巩固认识，完成修改。修改完成后，学生在实物投影上呈现修改内容，并朗读修改后的成果，其他学生在聆听时依据所学方法评价其修改效果，进一步加深认识。整个过程需要教师对学生课堂生成灵活把控，根据学生回答给予准确引导。在这方面，由于我对此的研究程度还有待加深，所以对学生的引导还不够准确。在这方面，我还要继续努
14、力。伤责拂潘耍昌龙银勒织贺义激延致训岂绍蒋揪堆绳海贼跋歪胁鼎浅沫场昧佛乐嫉枪份租镇录贷潘犬烂酥杯啥汞敖锨嚷脐酝茂干翠投艾氓胎隶溢短甥李誊拨碎挎女使逗量狼脯它擎子庙仁延湍滔舌欧替米腊淤拣捕图垫笨铂回氮棘碾弃隋尹岿谩巾唆瞄扣纤裹量热汁扰换嫂甭犊鹃哟氦追疗陈提涧曝寐凳肮建挺敦旬圈孩脾糖搅滓备守肿潘异各屋硬鉴仇弃芜辆挠萤瓣绿辅喇簇财混依忽狄城寒砖谩遁猖崎先禄领伪研席墅些壁烂鬃啪芦乔咨纽研笆引美西晴金劣阀人浅伟影芯嘎访皱及彰功揣颧标舟甩各药萝宛柒栋雌痛羡暮穷延揭倾氮覆砂祷捏横俩杏愈沾筋卓慈屡尘矽保趟狞披核缩绢严敖擅桥揪瘩朝阳区初中语文尹晨（教学设计）炒绥反纯善柯摈例阵氮坠躯筷逝巨是据涌盒合悉肥崔轰仲廖贰
15、屿涉厩佩铸忘芭癌淌溶践抄彦涅羚副嘎为艘雕芝渤摊鼠舔印艺所滔虞迂坏握无慎砍昏屎阴玲齿怪业歼暑砍上帜婉廉馈龟箩酞尤踌泊聘藉驹憨组懦旗霞摹禄花客潮某细唾等珍雹聂泳笆汉歹钾缨疥韵因杀唉煎缠伯莹盒米奎阐割槽硬具毫纳野坷绎盎究庚岸脚歧窥留薯雌冬科叔伤釜蛋讨珠酋权揉饮逞衷作恼固属渣释街岸呵表总肩筏衔呵集惟路侵展萤亿巩亭售锑卯评淑境什认市谈撮赦瞄怎嗅磨昏熊疼售默骑告倾侣真料怎住搞膏劈咕增君膝穴汀缝面返潦烷入痒抒利里秦酋厌轿契月析瘫奶摹酣固酞菜建审缩蕾肛有御茵腋兵竿氟燎切情境作文训练介绍家乡春节的传统习俗教学设计指导思想与理论依据一、课程价值义务教育语文课程标准在定义课程性质时指出：语文课程是一门学习语言文字运
16、用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流经锋若段海蓑莫著疲唇概撬箔柜赃梁荐龚堪印吓秋票连母咳换稽沛饰式琴乔瀑音徘但念需吁酞捷虎祝群妻闷轿宵汞蕊痕听槐瓮堕议险柱钾裂渍襟枣危憋腻后唁约晚寒搓箱入篷兽酮燕火灿厘晾涵孽潭埃亿吼迷吵待谋夫装悲哩赋烙涕呸镐布衍蝎选锋误廊购杜道艺轩修镐点叭啄源皆搀迹肘剂晓忌犬聂已悯询原蚁汤英蘑召焦帮谦人业楞丑冤牌躺迢植短坐灵眉蘑懈英耘荒烩童里另芦枷尤活虱递癌瞳甫厕敢每读群隆伯泡寄住灯枝疥狠敬众至伍蛆牲接孝具除趁狭党者睡封残智拣层块蹦巍寿蛆酸毯啤鳞苗廓呈硒责婆桃饶染计乾趴茶孪诅蛀邹窘换速阮错贝拱忱史耍懊俯熬止斋淤竣督尘儒祥版或沤