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1、爬山虎的脚教学反思五 ( - 作者：张丽娟 爬山虎的脚这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的 形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致 地观察周围的事物。了解作者是怎样用生动、准确的语言写 出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚 的特点，是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，是阅读本 课的难点。课文围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚，这是 本文表达上的一个特点。 结合本课的特点 , 调动学生的多种感官参与学习过程，以学 生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一讲的形式， 在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度 地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达
2、到 激发兴趣、理解感悟的效果。 首先，在阅读教学开始时，提问：关于爬山虎的脚，你们想 知道什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。充 分调动了学生自主学习的积极性。 其次，小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法 让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对 课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。于是，在学生 初读课文的基础上，我让学生通过解读文本，拿起笔画一画 爬山虎的脚、爬山虎的叶子，这样不仅可以活跃课堂气氛， 而且有助于学生对课文的理解。 我又让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句 子，和孩子们一起表演爬山虎向上爬的动作，最后议论把 “一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过讨论，学生不 但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬 山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到了作者用 词的准确和观察的细致。 本课的不足: 一是没有找到爬山虎，只通过课件演示，让学生看，不 够直观。如果提前让学生观察，寻找到爬山虎，效果会更好 些匕 O 二是引导学生在今后的生活中如何细致观察还不够，需 要引导学生们也要做个有心人，仔细观察周围的事物。 （友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目） 原文地址