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1、瘦石画苏武牧羊图教学设计北京新课 程改革实验版 （ 高一必修 ） 教案教学设计 教学目标： 1 、通过对苏武、尹瘦石、聂绀弩的了解，积累关于古 代诗、书、画的文化渊源和传承。 2 、通过对全诗的反复诵读，引发学生对民族精神深刻 内涵的探究兴趣。 3 、欣赏本诗浓郁的颂扬格调和诗人借以自况的意趣。 教学过程： 1 、布置预习 分组收集如下资料：关于苏武的图文资料； 尹瘦石的“苏武牧羊图”； 古琴曲“苏武牧羊”； 聂绀弩的诗文等。 2 、课堂实施 学生介绍关于苏武的故事梗概； 欣赏“苏武牧羊图”； 诵读全诗。 3 、问题设置 讨论 1、同样是说关于苏武的故事，诗与文的着眼点明 显不同，说说它们的区
2、别。 讨论 2、“神游”是诗中常见的表现手法，所谓缩龙成 寸，拉近了作者与古人的心理距离。这是观画有感，在欣赏 艺术作品时，你曾产生过这样的心理感受吗？说出来，与大 家交流。 讨论 3、“轻呼”的对象是谁？内容是什么？轻呼传递 的是诗人怎样的情怀？ 4 、插入音乐“苏武牧羊” 大家齐诵：神游忽到贝加湖，湖上轻呼汉使苏。 北海今朝飞雪矣，先生当日有裘乎？ 一身胡汉资何力，万古人羊仅此图。 十九年长天下小，问谁曾写五单于？ 讨论 4、最打动你的心灵的一句诗是什么？请分述理由。 讨论 5、苏武是大丈夫，大丈夫的标准你是如何理解的？ 5 、研讨：拓展和深入 查阅古代文人关于“诗书画”的文字，了解三种艺术形 式的关联性。 苏武的崇高气节影响了后代许多文人，请列出你心目中 最佩服的三位人物。 诗人在颂扬苏武的过程中，也在间接的倾吐自己的相知 情怀。哪些诗句表现了这些信息？ 6 、课程资源 古琴曲“苏武牧羊” 尹瘦石“苏武牧羊图” 新高一语文教材