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1、石榴教案教学设计 教案教学设计 教学目标 1 1 体会文章生动形象、准确凝练的语言。 2 2 学习根据中心需要抓住特征写景的方法。教学重点 体会文章生动形象、准确凝练的语言。教学准备 小黑板或课件。设计思路 学习本文应在整体把握文章的基础上引导学生分析优美 语句，进而体会作者所表达的思想感情。安排一课时。诹教 学过程一、导入新课 1 1 教师导入。 提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的天上的街 市 （可集体诵读 ） 。郭沫若诗写得好，特别是现代诗。他的 散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的散文 - 石榴。 （ 板书课题及作者。 ） 2 2 介绍作者。 （1 1） 学生根据初一所学
2、知识及自己的积累介绍作者。 （2 2） 明确 （ 出示课件或小黑板 1 1。 ） 郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作 家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。 要求：记住作者。 二、自主学习 师：速读课文，注意解决以下问题。 （ 出示课件或小黑 板 2 2。 ） 1 1 让学生推荐小组内朗读水平较高的同学读课文，画 出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段。 2 2 按描述内容的角度将课文划分为三部分。 （ 提示：喜爱石榴 _ 石榴 _ 石榴） 3 3 课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、 准确凝练，你最喜欢哪些语句 ? ?说一下自己的理由。 4 4 写物是为了言志，本
3、文寄托了作者怎样的思想感情 你能抓住几个语句来分析吗 ? ? 5 5 找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。 三、合作学习 1 1 先以小组为单位相互解答疑难问题。 2 2 在班上讨论并解决小组解决不了的问题。 四、反馈交流 1 1 解释下列词语，并给加点字注音。 （ 出示课件或小黑 板 3 3。 ） 争妍斗艳奇崛枯瘠陆离 盎然忍俊不禁丰腴潜能 明确： （ 指定几名同学解释、注音，让其他同学纠正。 好的句子只要学生能说出一点即可给予肯定。 ） 2 2 按描述内容的角度将课文划分为三部分。 明确： （喜爱石榴 - 画石榴 - 赞石榴的思路分为三部分： 第一部分 （ 第 l l 段） ：点
4、明石榴可爱。 第二部分（第 2 26 6 段）:描写石榴的特征。 第三部分 （ 第 7 7- -9 9 段） ：抒发作者对石榴的喜爱之情。 ） 3 3 课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、 准确凝练，你最喜欢哪些语句 ? ?说一下自己的理由。 明确: （ 只要学生答出一点即可给予肯定。 ） （ 运用了比喻、拟人、反问、对偶等修辞手法，使文章 语言具有极强的表现力。如:第六段中“它会笑你呢”，既 生动活泼极富情趣，又巧妙地引出下文，且与“忍俊不禁地 破口大笑起来”相照应。第三段末、第六段首都用了反问， 或突现石榴是夏天的心脏，表明它在作者心目中的重要位置， 或强调石榴果不是盛酒的金耍。
5、促使读者生疑，或极言石榴 果实的“透明光嫩”，直抒作者的赞誉之情。 ） 4 4 写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情 你能抓住几个语句来分析吗 ? ? 明确: （ 抓住重点语句理解中心。 ） （ 本文颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的 坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想 和追求。如:“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不 避易的深红色的花”说的是作者最喜爱石榴的花，因为它既 有形态关 - 那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美 - 面对骄阳 的直射毫不避易，敢于抗争。“夏天是整个宇宙向上的一个 阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”这里从宇宙和 人的发展的角度来
6、称颂夏天，实际上是把夏天象征为旺盛的 斗志、奔放的热情和勃发的生命。而石榴树在作者的眼中， 又是夏天少数开花的树中“最可爱的一种”。把石榴花视为 “夏季的心脏”充分寄托了作者的理想和追求。 ) ) 5 5 研读赏析课文第三自然段。 (1) (1) 学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。 ( ( 出 示课件 4 4。) ) 全段是由哪个词领起 ? ? 作者为什么说“最可爱的是它的花” ? ? 你怎样理解“那可不是夏季的心脏吗”一句 ? ? (2) (2) 小组代表交流发言。 ( (由“最可爱”领起。因为它的花不但形态美，而 且还具有敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美。在各种花 面对赤日炎炎的淫威“不想再争妍斗艳”之时。石榴花却以 它的形态色泽美和精神美独领风骚成为夏天的中心。 ) ) 五、梳理巩固 学生讨论没解决的问题，并谈收获。 ( ( 不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能 说出某些方面就应给予肯定。 ) ) 六、拓展训练 ( ( 如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行 做新课标作业设计中的“积累运用”部分。 七、布置作业 新课标作业设计中的“阅读理解”部分。 板书设计 一、 爱颂扬民族情操 二、 画石榴讴歌民族气节 三、 赞郭沫若表达作者追求